‭CP

رکوردهای موجود با شماره رده : ‭CP

اثر بخشی آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان (1404) / قاسمی زفره ، ریحانه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه قاسمی زفره ، ریحانه، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭22 1404 عنوان : اثر بخشی آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان عنوان موازی : The Effectiveness of Mathematical Education through Games on the Attitude and Academic Achievement of Mathematical Students in the Fourth- Grade of Elementary Students in Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 77ص شابک/شاپا 26138 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها آموزش ریاضی به شیوه ي بازي، نگرش به ریاضی، پیشرفت تحصیلی ریاضی  Teaching mathematics through games, attitude, academic achievement in mathematics چکیده : پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان صورت گرفت. این پژوهش یک پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون– پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403-1404 بودند. نمونه آماری این پژوهش شامل 40 دانش آموز بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه نگرش به ریاضی ایکن (1979) و نمرات ریاضی دانش آموزان استفاده شد. داده های به دست آمده از نمرات پژوهش حاضر توسط آزمون های آماری در دوسطح توصیفی و استنباطی تحلیل گردید. نتایج نشان داد که آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم شهر اصفهان تاثیر دارد (P<0/001). بنابراین برطبق نتایج می توان استنباط کرد که آموزش ریاضی به شیوه بازی می تواند یک روش کارآمد برای بهبود نگرش به ریاضی و پیشرفت ریاضی دانش آموزان باشد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14974 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26138	‭CP ‭22 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری ،کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال (1404) / بابایی ، مهسا، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه بابایی ، مهسا، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭20 1404 عنوان : اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری ،کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال عنوان موازی : The Effectiveness of Social ProblemSolving Training on Aggression, Quality of Peer Relationships, and Academic Achievement of Bullying Students 7 to 9 Years Old ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 87ص شابک/شاپا 26136 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها حل مسئله اجتماعی، پرخاشگری،کیفیت روابط با همسالان، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان زورگو  : Social problem solving, aggression, peer relationship quality, academic achievement, bully students چکیده : پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری، کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال صورت گرفت . پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بود. جامعه ی تحقیق کلیه دانش آموزان 7 تا 9 سال مدارس بهارستان اصفهان دارای علایم زورگویی که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیلی هستند بود. تعداد 40 نفر از این دانش آموزان که واجد ملاک های ورود بودند، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب؛ و 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر نیز در گروه کنترل انتخاب قرار گرفتند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های ، شاخص روابط با همسالان والتر دبیلو هادسون (1992)و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری(1992) و نمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری ،کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال اثربخشی معناداری دارد (P<0/001). با توجه به یافته ها می توان اینگونه استنباط کرد که آموزش حل مسئله اجتماعی می تواند به عنوان یک روش کارآمد برای دانش آموزان زورگو به کار برده شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14972 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26136	‭CP ‭20 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثربخشی تدریس مبتنی بر هوش موفق بر تفکرانتقادی، حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر فلاورجان (1404) / حاجی محمدی ، هانیه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه حاجی محمدی ، هانیه، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭14 1404 عنوان : اثربخشی تدریس مبتنی بر هوش موفق بر تفکرانتقادی، حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر فلاورجان عنوان موازی : Effectiveness of Teaching Based on Successful Intelligence on Critical Thinking, Social Problem Solving, and Academic Achievement of 4th-grade Elementary School Students in Falavarjan city ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 134ص شابک/شاپا 26047 یادداشت پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A.): رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها تدریس مبتنی بر هوش موفق، تفکر انتقادی، حل مسئله اجتماعی، پیشرفت تحصیلی  : Successful Intelligence, Teaching, Critical Thinking, Social Problem-Solving, Academic Achievement. چکیده : هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر تدریس مبتنی بر هوش موفق بر تفکر انتقادی، حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است. از بین جامعه آماری دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان فلاورجان، 60 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه30 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه و هرجلسه 45 دقیقه تدریس مبتنی بر هوش موفق دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل برنامه تدریس معمول خود را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های سنجش تفکر انتقادی ساسو (2013) و حل مسئله اجتماعی دزوریلا و همکاران (2002) بود. یافته‌ها نشان داد که تدریس مبتنی بر هوش موفق به‌طور معناداری منجر به بهبود حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است؛ با این حال، تأثیر این روش تدریس بر افزایش تفکر انتقادی دانش‌آموزان معنادار نبود. آموزش مبتنی بر هوش موفق می‌تواند به عنوان یک راهبرد آموزشی مؤثر برای بهبود مهارت‌های حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی به کار گرفته شود، اما برای تقویت تفکر انتقادی،لازم است بازنگری در محتوا یا طول دوره آموزشی وجود داشته باشد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14883 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26047	‭CP ‭14 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

بررسی تاثیر تکالیف مهارت محور بر میزان انگیزه ی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی ناحیه 2 شهر اصفهان (1403) / خراسانی ، صفیه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه خراسانی ، صفیه، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭6 1403 عنوان : بررسی تاثیر تکالیف مهارت محور بر میزان انگیزه ی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی ناحیه 2 شهر اصفهان عنوان موازی : Investigating the Effect of Skill-Based Assignments on the Academic Motivation of Female Students in the Fourth Grade of Elementary School in District 2 of Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 83ص شابک/شاپا 25987 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : سلطانی ، لیلا، استاد راهنما توصیفگرها تکالیف مهارت محور، انگیزه تحصیلی  skill-based assignments, academic motivation. چکیده : هدف از این پژوهش تعیین بررسی تاثیر تکالیف مهارت محور بر انگیزه تحصیلی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی ناحیه 2 اصفهان بود. نوع پژوهش، کاربردی و از نظر روش شبه¬آزمایشی، پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموزان دختر پایه چهارم مشغول به تحصیلی دوره ابتدایی ناحیه 2 شهر اصفهان، در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. در این پژوهش با استفاده از نمونه¬گیری دردسترس یک مدرسه که امکان اجرای پژوهش در آن وجود داشت، انتخاب و دو کلاس 15 نفره از دانش آموزان پایه چهارم بعنوان گروه کنترل و آزمایش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل تکالیف مهارت محور تدوین شده توسط پژوهشگر بوده که بر اساس کتب درسی پایه چهارم و نیز بر اساس مولفه های موجود در پرسشنامه تکالیف مهارت محور شریعت(1400)، تدوین شده و پس از تأیید اساتید متخصص بر روی گروه آزمایش اجرا شد. همچنین ابزار پژوهش برای اجرای پیش آزمون و پس آزمون و بررسی انگیزه تحصیلی دانش آموزان، پرسشنامه انگیزه تحصیلی قلی¬پور و بهرامی حصاری (1373)، بوده است. تجزیه تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس و از طریق نرم‌افزار SPSS نسخه 26 انجام شد. نتایج بدست آمده از این پژوهش نشان داد که بین تکالیف مهارت محور با انگیزه تحصیلی دانش آموزان (15/7F=)، تقویت انگیزه درونی دانش آموزان (53/25F=)، تقویت انگیزه بیرونی دانش آموزان (02/22F=) و بی انگیزگی دانش آموزان(39/8F=) دختر پایه چهارم ابتدایی ناحیه 2 اصفهان رابطه معناداری وجود دارد. لذا این تحقیق نشان داد که افزایش تکالیف مهارت‌محور سبب بهبود انگیزه تحصیلی در دانش¬آموزان می‌شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14823 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25987	‭CP ‭6 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

بررسی رابطه باورهای مذهبی والدین، انگیزه پیشرفت و درگیری تحصیلی با نقش میانجی امید به آینده شغلی در دانش آموزان ابتدایی شهر درچه (1403) / رسولی نوده ، محمدمهدی، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه رسولی نوده ، محمدمهدی، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭7 1403 عنوان : بررسی رابطه باورهای مذهبی والدین، انگیزه پیشرفت و درگیری تحصیلی با نقش میانجی امید به آینده شغلی در دانش آموزان ابتدایی شهر درچه عنوان موازی : Investigating the relationship between parents' religious beliefs, achievement motivation, and academic engagement with the mediating role of career hope in elementary school students in Darcheh city ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 105ص شابک/شاپا 25988 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : نجفی ، محمد، استاد راهنما توصیفگرها باورهای مذهبی والدین، انگیزه پیشرفت، درگیری تحصیلی، امید به آینده شغلی  Parents' religious beliefs, motivation for achievement, academic engagement, hope for future career چکیده : این پژوهش با هدف بررسی رابطه باورهای مذهبی والدین، انگیزه پیشرفت و درگیری تحصیلی با نقش میانجی امید به آینده شغلی در دانش آموزان ابتدایی شهر درچه انجام شده است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه¬ی دانش¬آموزان دوره دوم مقطع ابتدایی شهر درچه در سال تحصیلی 1403-1402 بودند (1500 نفر). با توجه به جامعه آماری نمونه‌ای شامل 306 نفر بر طبق فرمول کوکران با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه باورهای مذهبی جورج(1998)، پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) و پرسشنامه امید به آینده قریشی راد (1387) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر در محیط نرم افزار SPSS22 و AMOUS استفاده شد. یافته‌ها نشان داد، بین باورهای مذهبی والدین با انگیزه پیشرفت در دانش‌آموزان و بین باورهای مذهبی والدین با درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان رابطه معنی‌دار وجود دارد(P<0/001). همچنین باورهای مذهبی والدین اثر مستقیم، منفی و معنادار 67/0- بر امید به آینده شغلی دارد. امید به آینده شغلی نیز اثر مستقیم، مثبت و معنادار 55/0 را بر انگیزه پیشرفت دارد. همچنین امید به آینده شغلی اثر مستقیم، منفی و معنادار 43/0- بر آزمون درگیری تحصیلی دارند. اثرغیر مستقیم متغیر باورهای مذهبی والدین با متغیر آزمون انگیزه پیشرفت از طریق متغیر میانجی امید به آینده شغلی 37/0- است. می‌توان جهت ارتقای امید به آینده شغلی در دانش‌آموزان بر ارتقای باورهای مذهبی والدین، انگیزه پیشرفت و درگیری تحصیلی تاکید نمود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14824 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25988	‭CP ‭7 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

بررسی رابطه‌ی مؤلفه‌هایی هوش اخلاقی مدیران و اخلاق حرفه‌ای معلمان با نقش میانجی انگیزش شغلی معلمان در مدارس دولتی منطقه فلاورجان (1404) / حداد ، شیما، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه حداد ، شیما، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭18 1404 عنوان : بررسی رابطه‌ی مؤلفه‌هایی هوش اخلاقی مدیران و اخلاق حرفه‌ای معلمان با نقش میانجی انگیزش شغلی معلمان در مدارس دولتی منطقه فلاورجان عنوان موازی : Study the Relation Between Managers’ Moral Intelligence Indicators and Teachers’ Professional Ethics with Mediating Role of Job Motivation Among Teachers at Falavarjan Public Schools ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 95ص شابک/شاپا 26051 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : سیادت ، سید علی، استاد راهنما توصیفگرها هوش اخلاقی، اخلاق حرفه‌ای، انگیزش شغلی، مدارس ابتدایی  moral intelligence, professional ethics, job motivation, public schools چکیده : پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین مؤلفه‌های هوش اخلاقی مدیران و اخلاق حرفه‌ای معلمان با نقش میانجی انگیزش شغلی، در مدارس ابتدایی دولتی شهرستان فلاورجان انجام شد. روش تحقیق از نوع کاربردی و توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه مدیران (86 نفر) و معلمان (589 نفر) مدارس ابتدایی دولتی منطقه فلاورجان در سال تحصیلی 1403-1404 بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، 70 مدیر و 235 معلم به روش نمونه‌گیری تصادفی در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه هوش اخلاقی لنیک و کیل (2005)، پرسشنامه اخلاق حرفه‌ای هاکرینا (2011) و پرسشنامه انگیزش شغلی بخشی‌علی‌آبادی (1383) بود. روایی پرسشنامه‌ها با نظر خبرگان تأیید و پایایی آن‌ها با ضریب آلفای کرونباخ برای هوش اخلاقی 89/0درصد، انگیزش شغلی 95/0 درصد و اخلاق حرفه‌ای 88/0 درصد به‌دست آمد. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS7 نشان داد که بین مؤلفه‌های هوش اخلاقی مدیران (صداقت، مسئولیت‌پذیری، دلسوزی و بخشش) و اخلاق حرفه‌ای معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون و آزمون میانجی‌گری بیانگر آن بود که انگیزش شغلی معلمان نقش میانجی معناداری در این رابطه ایفا می‌کند؛ به‌گونه‌ای که ارتقای هوش اخلاقی مدیران، از طریق افزایش انگیزش شغلی، موجب بهبود سطح اخلاق حرفه‌ای معلمان می‌شود. یافته‌های پژوهش بر ضرورت تقویت مؤلفه‌های هوش اخلاقی در میان مدیران مدارس تأکید دارد و می‌تواند مبنایی برای سیاست‌گذاری آموزشی، طراحی برنامه‌های توانمندسازی مدیران و ارتقای فرهنگ اخلاق‌مدار در محیط‌های آموزشی قرار گیرد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14887 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26051	‭CP ‭18 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

بررسی نقش میانجی امید تحصیلی در ارتباط بین هیجان‌پذیری در تدریس با اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان (1403) / بختیاری ، زهره، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه بختیاری ، زهره، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭4 1403 عنوان : بررسی نقش میانجی امید تحصیلی در ارتباط بین هیجان‌پذیری در تدریس با اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان عنوان موازی : The Mediating Role of Academic Hope in the Relationship Between Teaching Enthusiasm and Students' Academic Engagement ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 132ص شابک/شاپا 25985 یادداشت پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد: رشته علوم تربیتی گرایش برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما توصیفگرها هیجان‌پذیری در تدریس، اشتیاق تحصیلی، امید تحصیلی، دانش‌آموزان شهر اصفهان  Teaching Enthusiasm, Academic Engagement, Academic Hope, High School Students in Isfahan چکیده : پژوهش حاضر به بررسی ارتباط میان هیجان‌پذیری در تدریس و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان، با در نظر گرفتن نقش میانجی امید تحصیلی پرداخته است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش اجرای تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 1404-1403 بوده و با استفاده از روش تصادفی ساده، 321 نفر بر اساس جدول کرجسی و مورگان و فرمول کوکران به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها، از سه پرسشنامه استاندارد پرسشنامه هیجان‌پذیری در تدریس ویلا ویسنسیو (2010)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (2002)، و پرسشنامه امید به تحصیل خرمایی و کمری (1396) استفاده شده است. روایی ابزارها با استفاده از نظر خبرگان و تحلیل عاملی تأییدی تأیید شد و پایایی آن‌ها با آزمون آلفای کرونباخ محاسبه گردید. در تحلیل داده‌ها، از آزمون‌های آماری توصیفی و استنباطی شامل ضریب رگرسیون و مدل‌سازی معادلات ساختاری با نرم‌افزارهای SPSS21 و SmartPLS استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که هیجان‌پذیری معلمان از طریق نقش میانجی امید تحصیلی، تأثیر غیرمستقیمی بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دارد. به‌طور مشخص، اثر غیرمستقیم هیجان‌پذیری بر اشتیاق تحصیلی برابر با 0.605 و این مقدار در سطح اطمینان 95 درصد معنادار بود (05/0>p). همچنین، یافته‌ها نشان داد که امید تحصیلی 63 درصد از واریانس اشتیاق تحصیلی را و هیجان‌پذیری معلمان 78 درصد از واریانس اشتیاق تحصیلی و 43 درصد از واریانس امید تحصیلی دانش‌آموزان را پیش‌بینی می‌کند (05/0>p). براساس نتایج مدل‌سازی معادلات ساختاری، برازش مطلوبی بین ارتباط متغیرهای مدل وجود داشت (01/0>p). باتوجه به این نتایج، پیشنهاد می‌شود که کارگاه‌های آموزشی به‌منظور افزایش هیجان‌های تحصیلی معلمان و ارتقای اشتیاق و امید تحصیلی دانش‌آموزان برگزار شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14821 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25985	‭CP ‭4 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تاثیر روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت‌های اجتماعی در دانش آموزان پایه پنجم منطقه‌ی برخوار (1403) / فقیه ، نرجس، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه فقیه ، نرجس، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭11 1403 عنوان : تاثیر روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت‌های اجتماعی در دانش آموزان پایه پنجم منطقه‌ی برخوار عنوان موازی : The effect of problem-based teaching method on academic well-being and social skills in the fifth grade students of Barkhar region ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 118ص شابک/شاپا 25992 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته علوم تربیتی _ گرایش برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما توصیفگرها روش آموزش مساله محور، بهزیستی تحصیلی، مهارت‌های اجتماعی، دانش آموزان.  problem-oriented teaching method, academic well-being, social skills, students چکیده : رویکردهای نوین آموزشی همچون روش آموزش مساله محور، بر درگیر کردن فعال دانش آموزان در حل مسائل واقعی و کاربردی تأکید دارند. در این راستا هدف از انجام پژوهش حاضر ‌تاثیر روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت‌های اجتماعی در دانش آموزان پایه پنجم منطقه‌ی برخوار انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری شامل کلیه‌ی دانش آموزان پایه پنجم شهر منطقه‌ی برخوار اصفهان در سال تحصیلی 1402-1403 بودند که 30 نفر از آن ها با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند (هر گروه 15 نفر). ابزار پژوهش شامل پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومینین – سوینی و همکاران (2012) و پرسشنامۀ مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (1990) نسخه دانش آموزان بود که در دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون تکمیل شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه روش یادگیری مبتنی بر مسئله یا مساله محور بر مبنای روش پیشنهادی اشمیت و ماوس (2000) را آموزش دیدند اما گروه کنترل در این مدت، آموزشی دریافت نکرد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار آماری SPSS26 (آزمون نرمال بودن توزیع نمرات، آزمون لوین مبتنی بر تساوی واریانس‌ها، آزمون باکس جهت بررسی برابری کوواریانس ها، هم خطی چندگانه و همگنی رگرسیون به منظور بررسی پیش فرض‌های آماری لازم جهت استفاده از آزمون های پارامتریک و روش تحلیل کواریانس چند متغیره) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره و تحلیل کواریانس تک متغیره نشان داد که روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و ابعاد آن در دانش آموزان پایه پنجم در مرحله پس آزمون اثربخش بود (001/0>p). نتایج مچنین نشان داد روش آموزش مساله محور بر مهارت های اجتماعی و ابعاد آن در دانش آموزان پایه پنجم در مرحله پس آزمون اثربخش بود (001/0>p). با توجه به نتایج مثبت آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان، پیشنهاد می شود این رویکرد را به طور جدی در برنامه های درسی مدارس گنجانده و توسعه داده شود. این امر می تواند به افزایش انگیزش و مشارکت دانش آموزان، بهبود پیشرفت تحصیلی و توسعه مهارت های اجتماعی کمک کند لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14828 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25992	‭CP ‭11 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تأثیر روش تدریس فراشناخت بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی (1404) / هادی ، آرزو، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه هادی ، آرزو، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭17 1404 عنوان : تأثیر روش تدریس فراشناخت بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی عنوان موازی : The Effect of Metacognitive Teaching Method on Self-Regulated Learning and Mathematical Progress of Fifth and Sixth Grade Elementary School Students ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 82ص شابک/شاپا 26050 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها تدریس فراشناخت، یادگیری خودتنظیمی ، پیشرفت ریاضی، دانش آموزان  : Metacognitive teaching, self-regulated learning, mathematical, students چکیده : هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیر روش تدریس فراشناخت بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی بود . طرح پژوهش حاضر به صورت نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون- پس آزمون با دو گروه کنترل و آزمایش می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی ناحیه 5 شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403-1404 بودند. تعداد 30 نفر از این دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی که در درس ریاضی نمره قابل قبول را کسب کرده بودند، به صورت در دسترس انتخاب شده و در دو گروه کنترل و ازمایش به صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (1990) و منظور از پیشرفت تحصیلی ریاضی نمره ریاضیات دانش آموزان بود. آموزش ها در مدرسه دخترانه اجرا شده و شامل8 جلسه یک ساعته بود. نتایج به دست آمده نشان داد روش تدریس فراشناخت بر یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی موثر است (001/0>P). از پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که روش تدریس فراشناخت می تواند به عنوان یک روش موثر به منظور بهبود راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت ریاضی دانش آموزان به کار برده شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14886 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26050	‭CP ‭17 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تحلیل محتوای سازه مسئولیت پذیری اجتماعی در کتاب های علوم تجربی، فارسی و مطالعات اجتماعی دوره ی دوم ابتدایی (1403) / حجازی ، فاطمه سادات، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه حجازی ، فاطمه سادات، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭10 1403 عنوان : تحلیل محتوای سازه مسئولیت پذیری اجتماعی در کتاب های علوم تجربی، فارسی و مطالعات اجتماعی دوره ی دوم ابتدایی عنوان موازی : Title of the Thesis Content Analysis of the Structure of Social Responsibility in School Books of Experimental Science, Persian and Social Studies: The Case of Second Level of Elementary School ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 158ص شابک/شاپا 25991 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : قضاوی ، منصوره، استاد راهنما عابدی ، احمد، استاد مشاور توصیفگرها تحلیل محتوا، مسئولیت پذیری اجتماعی، کتاب های علوم تجربی، کتاب های فارسی، کتاب های مطالعات اجتماعی، دوره دوم ابتدایی  content analysis, social responsibility, experimental science books, Persian books, social studies books, second level of elementary school چکیده : هدف اصلی این پژوهش تعیین میزان توجه محتوای کتاب های علوم تجربی، فارسی و مطالعات اجتماعی دوره ی دوم ابتدایی به مسئولیت پذیری اجتماعی و مولفه های آن می باشد. جهت انجام این کار از روش تحلیل محتوا و فرم تحلیل محتوا محقق ساخته استفاده شد. این فرم بر اساس مطالعه ی ادبیات مفهومی و تجربی، پژوهش ها، مبانی علمی و نظریه های مسئولیت پذیری اجتماعی تنظیم شده است و دارای 6 مولفه اصلی(شامل مسئولیت پذیری زیست محیطی، اخلاقی- ارزشی، فرهنگی، اقتصادی، مدنی- اجتماعی و سیاسی) و 101 مولفه فرعی می باشد. این پژوهش در قالب یک هدف کلی و 7 هدف جزئی برای پاسخگویی به 7 سوال پژوهشی تنظیم شده است. جامعه آماری پژوهش را 9 کتاب علوم تجربی، فارسی و مطالعات اجتماعی دوره ی دوم ابتدایی تشکیل داده است. نتایج پژوهش نشان داد که مجموع فراوانی واحدهای تحلیل شده مربوط به سازه مسئولیت پذیری اجتماعی در کتاب های علوم تجربی، فارسی و مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی 25754 فراوانی می باشد که برحسب مولفه های مسئولیت پذیری اجتماعی به ترتیب بیشترین فراوانی و توجه مربوط به مسئولیت پذیری: اخلاقی- ارزشی با 83/28درصد، مدنی- اجتماعی با 39/26 درصد، سیاسی با 75/16 درصد، فرهنگی با 48/11 درصد، اقتصادی با 08/10درصد و زیست محیطی با 46/6 درصد می باشد. علاوه بر این بر حسب پایه تحصیلی به ترتیب بیشترین فراوانی و توجه به مسئولیت پذیری اجتماعی مربوط به پایه ششم با 9061 فراوانی، پایه پنجم با 9039 فراوانی و پایه چهارم با 7890 فراوانی بوده است.از آن جایی که مسئولیت پذیری اجتماعی و مولفه های آن هر یک دارای اهمیت و کارکرد خاص خود هستند باید به طور موثری در تعلیم و تربیت دانش آموزان مورد توجه قرار گیرند. در پایان براساس نتایج به دست آمده پیشنهادات پژوهشی وکاربردی ارائه شده است لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14827 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25991	‭CP ‭10 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تحلیل محتوای کتاب¬های علوم تجربی، فارسی و قرآن دوره¬ی اول ابتدایی به لحاظ توجه به ساحت¬های آموزشی (1403) / باقری ، رویا، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه باقری ، رویا، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭2 1403 عنوان : تحلیل محتوای کتاب¬های علوم تجربی، فارسی و قرآن دوره¬ی اول ابتدایی به لحاظ توجه به ساحت¬های آموزشی عنوان موازی : Title of the Thesis Content analysis of the experimental science, Persian and Quran textbooks of first-grade of elementary school in terms of the educational domains ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 107ص شابک/شاپا 25983 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : قضاوی ، منصوره، استاد راهنما توصیفگرها تحلیل محتوا، ساحت های ششگانه ی سند تحول بنیادین، کتاب های علوم تجربی، کتاب های فارسی، کتاب های قرآن ، دوره ی اول ابتدایی  Content analysis, six domains of the Fundamental Transformation Document, science textbooks, Persian textbooks, Quran textbooks, first-grade elementary education چکیده : هدف اصلی این پژوهش با هدف تعیین میزان توجه محتوای کتابهای علوم تجربی، فارسی و قرآن دوره اول ابتدایی به ساحت های ششگانه سند تحول بنیادین (تربیت اعتقادی-عبادی-اخلاقی، اجتماعی-سیاسی، زیباشناختی-هنری، علمی-فناورانه، اقتصادی-حرفه ای و زیستی-بدنی) انجام شد. پژوهش حاضر از نوع کاربردی-بنیادی و با روش توصیفی و تحلیل محتوا انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه کتاب های علوم تجربی، فارسی و قرآن پایه های اول تا سوم دوره ابتدایی در سال تحصیلی مورد بررسی بود. ابزار پژوهش، فرم تحلیل محتوای محقق ساخته بود که روایی آن با نظر متخصصان تأیید شد. داده ها با استفاده از شاخص های فراوانی و درصدی تحلیل گردیدند. مجموع واحدهای تحلیل شده در کتابهای مورد بررسی 19016 فراوانی بود. بیشترین توجه به ساحت تربیت اعتقادی-عبادی-اخلاقی (68/22) و کمترین توجه به ساحت تربیت زیستی-بدنی(81/8) اختصاص داشت. سایر ساحتها به ترتیب عبارت بودند از: تربیت اجتماعی-سیاسی (58/21)، زیباشناختی-هنری (29/21)، علمی-فناورانه (22/13)و اقتصادی-حرفه ای (36/12). از نظر پایه تحصیلی، بیشترین فراوانی مربوط به پایه اول 2138 فراوانی و کمترین مربوط به پایه دوم 1938 فراوان بود. نتایج نشان دهنده عدم توازن در توجه به ساحتهای ششگانه سند تحول بنیادین است. پیشنهاد میشود در بازنگری محتوای درسی، تقویت مؤلفه های کمتر پرداخته شده مانند تربیت زیستی-بدنی و اقتصادی-حرفه ای و همچنین ایجاد هماهنگی بین پایه های تحصیلی مدنظر قرار گیرد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14819 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25983	‭CP ‭2 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تدوین و اعتبارسنجی برنامه درسی مکمل بازی محور بر اساس کتاب های درسی پایه دوم و سوم (1403) / سلیمانی شکوه ، پرستو، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه سلیمانی شکوه ، پرستو، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭12 1403 عنوان : تدوین و اعتبارسنجی برنامه درسی مکمل بازی محور بر اساس کتاب های درسی پایه دوم و سوم عنوان موازی : Development and validation of a game-based supplementary curriculum based on second and third grade textbooks ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 90ص شابک/شاپا 25993 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : سلطانی ، لیلا، استاد راهنما توصیفگرها برنامه درسی، برنامه درسی بازی محور، کتاب های درسی پایه دوم و سوم  curriculum, game-based curriculum, second and third grade textbooks چکیده : هدف پژوهش حاضر تدوین و اعتبارسنجی برنامه درسی مکمل بازی محور بر اساس کتاب های درسی پایه دوم و سوم بود. روش تحقیق بصورت ترکیبی یا آمیخته (کیفی- کمی) بود. جامعه آماری تحقیق در بخش کیفی شامل کلیه منابع اطلاعاتی چاپی و غیرچاپی موجود و نمونه منتخب از منابع موجود در زمینه طراحی و تدوین برنامه درسی مکمل بازی محور بود که شامل برنامه‌های درسی مرتبط با بازی محوری در سایت‌های معتبر علمی، کتب، پایان نامه‌ها و مقالات تخصصی می شد. جامعه آماری در بخش کمی شامل کلیه معلمان، مدیران و متخصصان آموزشی بود و با روش نمونه‌گیری هدفمند، تعداد 5 متخصص و مدرس با تجربه در رشته‌های تحصیلی علوم تربیتی و روانشناسی و تعداد 10 مدیر و 15 معلم کارآمد و با سابقه انتخاب شدند و پرسشنامه سنجش اعتبار و کارآمدی برنامه توسط آن‌ها تکمیل شد. برای سنجش اعتبار بازی های تدوین شده، محتوای بازی شامل اهداف، روش ها و ارتباط محتوا با کتابهای درسی،در اختیار گروه نمونه قرار داده شد و جهت بررسی نتایج از آزمون کروسکال والیس استفاده شد. نتایج نشان داد، درمجموع 3/63 درصد ازکل افراد نمونه در پاسخ به سوالات، گزینه خیلی زیاد،3/33 درصد گزینه زیاد و 3/3 درصد گزینه کم را انتخاب کرده اند و تفاوت معناداری در نظرات به هر کدام از سوالات پرسشنامه براساس گروه (متخصصان، مدیران و معلمان) وجود نداشت(005/0>P). بر اساس نتایج اعتبار سنجی برنامه، استفاده از این برنامه برای معلمان پایه اول تا سوم دبستان توصیه می شود و از نظر هماهنگی با محتوای کتاب درسی و قابلیت اجرای برنامه، مورد تایید است لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14829 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25993	‭CP ‭12 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تعیین نقش کاریزمای دبیران در رغبت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان (1404) / شجاعی ، مریم، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه شجاعی ، مریم، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭19 1404 عنوان : تعیین نقش کاریزمای دبیران در رغبت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان عنوان موازی : Determining the role of teachers' charisma in the academic interest of female high school students in Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 83ص شابک/شاپا 26052 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما سیادت ، سید علی، استاد راهنما توصیفگرها کاریزما، دبیران،رغبت تحصیلی، دانش آموزان  Charisma, teachers, academic interest, students چکیده : آموزش و پرورش به عنوان یکی از ارکان اساسی توسعه‌ی اجتماعی و اقتصادی در هر جامعه‌ای، تأثیرات عمیقی بر زندگی افراد و آینده‌ی کشورها دارد. دبیرانی که دارای کاریزما هستند، می‌توانند با ایجاد ارتباط مؤثر و انگیزشی با دانش‌آموزان، رغبت آن‌ها به یادگیری را افزایش دهند.بنابراین هدف از انجام مطالعه حاضر تعیین نقش کاریزمای دبیران کاریزمای دبیران در رغبت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان می باشد.این پژوهش به صورت توصیفی-پیمایشی انجام می‌شود جامعه آماری در پژوهش حاضر ، کلیه دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیل می باشند.در این مطالعه از دو پرسشنامه رغبت تحصیلی گونیوس و کوزو و پرسشنامه کاریزمای تدریس در کلاس استفاده گردید. بر اساس یافته های مطالعه میانگین نمره کلی پرسشنامه کاریزماتیک معلمان برابر با 4.7+75.36 و میانگین کلی نمره رغبت تحصیلی برابر 11.65+197.6 بوده است. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ارتباط معنی‌دار بین مولفه‌های اشتیاق شناختی، عاطفی و رفتاری با کاریزماتیک دبیران وجود دارد. در نهایت، یافته های مطالعه نشان می‌دهد که بین توامندی علمی، روحیه شوخ طبیعی و مهارت‌های تدریس با اشتیاق رفتاری دانش‌آموزان دختر ارتباط معنی‌داری وجود دارد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14888 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26052	‭CP ‭19 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

طراحی برنامه آموزشی بازی‌محور و ارزیابی اثربخشی آن بر مهارت خواندن و اضطراب دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر اصفهان (1404) / لاچینانی ، الهام، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه لاچینانی ، الهام، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭15 1404 عنوان : طراحی برنامه آموزشی بازی‌محور و ارزیابی اثربخشی آن بر مهارت خواندن و اضطراب دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر اصفهان عنوان موازی : Designing a Game-Based Educational Program and Evaluating Its Effectiveness on Reading Skills and Anxiety of Third Grade Elementary School Students in Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 94ص شابک/شاپا 26048 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها برنامه آموزش بازی‌محور، مهارت خواندن، اضطراب ، دانش‌آموزان  Game-based education, reading skills, anxiety, third grade students in Isfahan چکیده : پژوهش حاضر با هدف طراحی برنامه آموزشی بازی‌محور و تعیین اثربخشی آن بر مهارت خواندن و اضطراب دانش آموزان پایه سوم شهر اصفهان صورت گرفت. پژوهش حاضر از نوع پژوهش های نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403-1404 بود که بر اساس آمار اداره آموزش و پرورش، تعداد آن‌ها حدود 18000 نفر برآورد گردید. از میان این جامعه، نمونه‌ای به حجم 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شد. سپس آزمودنی‌ها به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایگزین گردیدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه مهارت خواندن رشیدی و همکاران (1400) و پرسشنامه اضطراب اسپنس و همکاران (2001) بود. برنامه آموزشی طراحی‌شده شامل هشت جلسه 60 دقیقه‌ای بود که با استفاده از عناصر بازی همچون امتیازدهی، رقابت گروهی، فعالیت‌های تعاملی و پاداش، در راستای ارتقای انگیزه و مشارکت یادگیرندگان اجرا گردید. شاخص های روایی محتوایی نشان از روایی و پایایی مناسب بسته طراحی شده است. گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و روش تحلیل کوواریانس تجزیه وتحلیل شد. نتایج نشان داد اجرای برنامه آموزشی بازی‌محور باعث بهبود معنادار مهارت خواندن و کاهش اضطراب دانش‌آموزان شد (P<0/001). این یافته‌ها تأیید می‌کند که فرایند طراحی و اجرای برنامه آموزشی بازی‌محور بر اساس اصول یادگیری فعال و مؤلفه‌های بازی‌سازی توانسته محیطی پویا، انگیزشی و لذت‌بخش ایجاد کند و به‌عنوان رویکردی کارآمد در ارتقای توانایی‌های تحصیلی و کاهش مشکلات هیجانی دانش‌آموزان عمل نماید لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14884 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26048	‭CP ‭15 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

معادلات ساختاری پیش‌بینی امید به تحصیل و پایستگی تحصیلی در دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه براساس رهبری وظیفه‌گرای معلمان با میانجی‌گری امید به آینده شغلی (1404) / طاهری ، حمید، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه طاهری ، حمید، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭21 1404 عنوان : معادلات ساختاری پیش‌بینی امید به تحصیل و پایستگی تحصیلی در دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه براساس رهبری وظیفه‌گرای معلمان با میانجی‌گری امید به آینده شغلی عنوان موازی : Structural Equations Predicting Educational Hope and Academic Retention in Upper Secondary School Students Based on Teachers' Task-Oriented Leadership Mediated by Career Hope ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 82ص شابک/شاپا 26137 یادداشت پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد: برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : بختیار ، حسنعلی، استاد راهنما توصیفگرها امید به تحصیل، پایستگی تحصیلی، رهبری وظیفه‌گرای معلمان، امید به آینده شغلی  Educational hope, academic retention, teacher task-oriented leadership, career hope چکیده : هدف از انجام پژوهش حاضر پیش‌بینی امید به تحصیل و پایستگی تحصیلی در دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه براساس رهبری وظیفه‌گرای معلمان با میانجی‌گری امید به آینده شغلی بوده است. روش پژوهش همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش¬آموزان مشغول به تحصیل مقطع متوسطه دوم شهرستان تیران و کرون در سال تحصیلی 1404-1403 تشکیل دادند(N=560). با توجه به جامعه آماری، از بین کلیۀ نمونه پژوهش 200 نفر که بر طبق جدول مورگان با خطای 5% بصورت در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه امید به تحصیل خرمائی و کمری(1396)، پرسشنامه پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (2008)، مقیاس رهبری وظیفه‌گرا در معلمان بوچامپ و همکاران(2010) و پرسشنامه امید به آینده قریشی راد (1387) استفاده شد. یافته‌ها نشان داد، رهبری وظیفه‌گرای معلمان اثر مستقیم و معنادار بر امید به تحصیل و پایستگی تحصیلی دارد. اثرغیر مستقیم متغیر رهبری وظیفه‌گرای معلمان با متغیرهای امید به تحصیل و پایستگی تحصیلی از طریق متغیر میانجی امید به آینده شغلی 34/0 است. اثر میانجی امید به آینده شغلی در رابطه بین رهبری وظیفه‌گرای معلمان با متغیرهای امید به تحصیل و پایستگی تحصیلی معنادار است لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14973 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26137	‭CP ‭21 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت