رکوردهای مرتبط با این شخص

اثر بخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر کنترل پرخاشگری، حل مسئله اجتماعی و تعامل والد- کودک درکودکان سنین 10 تا 12 سال (1402) / بکتاشیان ، فاطمه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه بکتاشیان ، فاطمه، نویسنده شماره بازیابی : ‭CF ‭71 1402 عنوان : اثر بخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر کنترل پرخاشگری، حل مسئله اجتماعی و تعامل والد- کودک درکودکان سنین 10 تا 12 سال عنوان موازی : Title The Effectiveness of Emotion Regulation Strategies Training on Aggression, Social Problem Solving and Child-Parent Interaction in Children Aged 10-12 Years ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1402 صفحه شمار: 143ص شابک/شاپا 25584 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته مشاوره گرایش خانواده شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها حل مسئله اجتماعی، تعامل والد –کودک، پرخاشگری، تنظيم هيجاني  social problem solving, parent-child interaction, aggression, emotional regulation چکیده : پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر بخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر پرخاشگری، حل مسئله اجتماعی و تعامل والد -کودک کودکان سنین 10 تا 12 سال انجام شد. بدین منظور از بین تمامی دانش آموزان 10 تا 12 ساله شهر برخوار اصفهان در سال تحصیلی 1402-1403 تعداد 40 نفر به صورت نمونه گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه کنترل (20 نفر) و گروه آزمایش (20 نفر) تقسیم شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه پرخاشگری نیسلون و همکاران (2000)، پرسشنامه سبک حل مسئله دزوریلا و همکاران (2002) و پرسشنامه تعامل والد – کودک پینتا(1991)استفاده شد. ابتدا آزمودنی ها مورد پیش آزمون قرار گرفتند. سپس، آموزش تنظیم هیجانی گراتز و گاندرسون (2006)به مدت 8 جلسه 45 دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا شد، اما گروه کنترل هیچ مداخله دریافت نکرد. پس از پایان دوره درمان، از هر دو گروه با استفاده از ابزارهای پژوهش پس‌آزمون به عمل آمد. داده ها بر اساس آزمون تحلیل مسیر و تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که راهبردهای تنظیم هیجان بر پرخاشگری، حل مسئله اجتماعی و تعامل والد -کودک کودکان سنین 10 تا 12 سال تاثیر دارد (p≤0/05) . بنابراین می توان نتیجه گرفت که از آموزش راهبردهای تنظیم هیجان می توان در جهت کاهش پرخاشگری کودک و افزایش مهارت حل مسئله اجتماعی و تعامل والد -کودک استفاده نمود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14421 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25584	‭CF ‭71 1402	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثر بخشی آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان (1404) / قاسمی زفره ، ریحانه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه قاسمی زفره ، ریحانه، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭22 1404 عنوان : اثر بخشی آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان عنوان موازی : The Effectiveness of Mathematical Education through Games on the Attitude and Academic Achievement of Mathematical Students in the Fourth- Grade of Elementary Students in Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 77ص شابک/شاپا 26138 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها آموزش ریاضی به شیوه ي بازي، نگرش به ریاضی، پیشرفت تحصیلی ریاضی  Teaching mathematics through games, attitude, academic achievement in mathematics چکیده : پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان صورت گرفت. این پژوهش یک پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون– پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403-1404 بودند. نمونه آماری این پژوهش شامل 40 دانش آموز بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه نگرش به ریاضی ایکن (1979) و نمرات ریاضی دانش آموزان استفاده شد. داده های به دست آمده از نمرات پژوهش حاضر توسط آزمون های آماری در دوسطح توصیفی و استنباطی تحلیل گردید. نتایج نشان داد که آموزش ریاضی به شیوه ی بازی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ی چهارم شهر اصفهان تاثیر دارد (P<0/001). بنابراین برطبق نتایج می توان استنباط کرد که آموزش ریاضی به شیوه بازی می تواند یک روش کارآمد برای بهبود نگرش به ریاضی و پیشرفت ریاضی دانش آموزان باشد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14974 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26138	‭CP ‭22 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثر بخشی درمان مبتنی بر تعامل والد-کودک بر استرس والدگری و اضطراب جدایی کودکان دارای مادران شاغل شهر اصفهان (1402) / حیدری ، نجیبه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه حیدری ، نجیبه، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭27 1402 عنوان : اثر بخشی درمان مبتنی بر تعامل والد-کودک بر استرس والدگری و اضطراب جدایی کودکان دارای مادران شاغل شهر اصفهان عنوان موازی : Effectiveness of therapy based on parent-child interaction on parenting stress and separation anxiety of children with Working mothers of Isfahan city ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1402 صفحه شمار: 104ص شابک/شاپا 25621 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته روانشناسی عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها درمان مبتنی بر تعامل والد-کودک، استرس والدگری، اختلال اضطراب جدایی  therapy based on parent-child interaction, parenting stress, separation anxiety disorder. چکیده : پژوهش حاضر با هدف اثر بخشی درمان مبتنی بر تعامل والد-کودک بر استرس والدگری و کاهش اضطراب جدایی کودکان دارای مادر شاغل در شهر اصفهان انجام شده است. بدین منظور 30 آزمودنی دختر 5 تا 7 سال که دارای اختلال اضطراب جدایی هستند ، و به همراه مادر شان که شاغل هستند به صورت در دسترس (پیش یک و دو و کلاس اول دبستان) انتخاب و در دو گروه 15 نفری (آزمایش و کنترل) جایگزین شدند. . از پرسش نامه های استرس والد گری آبدین فرم کوتاه و اضطراب جدائی کودکان هان و همکاران برای این دو گروه آزمایش و گروه گواه به عنوان پیش آزمون استفاده خواهد شد. برای 15 نفر گروه آزمایش پروتکل درمانی 10 جلسه ای PCIT طی 1 ماه (هفته 3جلسه درمان یک ساعته)انجام شد. بعد از پایان جلسات آموزشی پرسش نامه های استرس والدگری آبدین و اضطراب جدایی هان و همکاران به عنوان پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد و چند متغیره (مانوا) استفاده شده است و تمامی تجزیه و تحلیل ها توسط نرم افزار SPSS نسخه 27 انجام شده است.نتایج مورد تحلیل قرار گرفت.در این پژوهش از روش تحلیل کواریانس یک متغیره(آنکوا)، تحلیل واریانس یک متغیره (آنوا) و یافته ها نشان داده است که در مقایسه با گروه کنترل، درمان مبتنی بر تعامل والد-کودک در کاهش نشانه های استرس والدین و اختلال اضطراب جدایی کودکان موثر بوده است لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14457 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25620	‭Psy G ‭27 1402	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثر بخشی فرزند پروری ذهن آگاهانه بر تنظیم شناختی- هیجانی مادران و علائم کودکان با اختلال کمبود توجه – بیش فعالی (1404) / اعتدالی ، شادی، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه اعتدالی ، شادی، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭52 1404 عنوان : اثر بخشی فرزند پروری ذهن آگاهانه بر تنظیم شناختی- هیجانی مادران و علائم کودکان با اختلال کمبود توجه – بیش فعالی عنوان موازی : The Effectiveness of Mindful Parenting on Mothers’ Cognitive- Emotional Regulation and the Symptoms of Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 129ص شابک/شاپا 26110 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته روانشناسی عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها فرزند پروری ذهن آگاهانه ، تنظیم شناختی هیجان، اختلال کمبود توجه- بیش فعالی  Mindful Parenting, Cognitive-Emotional Regulation, Attention- Deficit/Hyperactivity Disorder چکیده : پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی فرزند پروری ذهن آگاهانه بر تنظیم شناختی- هیجانی مادران و علائم کودکان با اختلال کمبود توجه -بیش فعالی انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش، کلیه مادران دارای کودک مبتلا به اختلال کمبود توجه - بیش فعالی شهر اصفهان درسال 1404 بودند. نمونه شامل 30 نفر از این مادران بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و در پژوهش قرار گرفتند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی کانرز فرم والدین)2008(و از پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج)2011(جهت سنجش میزان تنظیم شناختی هیجان مادران استفاده شد. مداخله شامل هشت جلسه آموزش فرزند پروری ذهن آگاهانه طبق برنامه ی آموزشی سوزان باگلز)2014(بود که نتایج حاصله از اثر بخشی این آموزش بر تنظیم شناختی هیجان مادران و علائم کودکان کمبود توجه -بیش فعالی با تحلیل واریانس ارزیابی شد. نتایج نشان داد یادگیری فرزند پروری ذهن آگاهانه تاثیر معناداری بر تنظیم شناختی هیجان مادران و علائم کودکان با اختلال کمبود توجه-بیش فعالی دارد و بهبود بازخورد های والدینی موجب کنترل شدن و کاهش علائم کودکان کمبودتوجه-بیش فعالی شد)p≤0.01(. درنتیجه می توان لحاظ کرد که ارتقای مهارتها ی ذه نآگاهی در والدی ن میتواند موجب افزای ش خودتنظ یم ی، مدیریت بهتر ه یجانات و بازخوردهای والدی نی شود و در ن تیجه، شرایط رشدی مطلوبتری را برای کودک فراهم آورد. نتایج ای ن پژوه ش بر اهمیت بهکارگ یری مداخلات مبتنی بر ذه نآگاهی در حوزه فرزندپروری تأک ید دارد و نشان میدهد که چنی ن رویکردی میتواند به عنوان یک روش مکمل در کنار سایر درمانها و مداخلات روانشناختی برای کاه ش علائم کودکان مبت لا به اختلال کمبود توجه -بی شفعال ی مورد استفاده قرار گ یرد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14946 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26110	‭Psy G ‭52 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثربخشی آموزش برنامه سالهای باورنکردنی بر شایستگی و استرس والدگری و مشکلات رفتاری کودکان 7-8 سال (1404) / رجایا ، نرگس، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه رجایا ، نرگس، نویسنده شماره بازیابی : ‭CF ‭99 1404 عنوان : اثربخشی آموزش برنامه سالهای باورنکردنی بر شایستگی و استرس والدگری و مشکلات رفتاری کودکان 7-8 سال عنوان موازی : The Effectiveness of the Incredible Years Parenting Program on Parental Competence, Parenting Stress, and Behavioral Problems of Children Aged 7–8 Years ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 142ص شابک/شاپا 26017 یادداشت پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A.): رشته مشاوره خانواده شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها برنامه سالهای باورنکردنی،استرس والدینی،احساس شایستگی والدینی،مشکلات رفتاری کودکان.  Incredible Years program, parenting stress, parental sense of competence, children’s behavioral problems چکیده : این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش برنامه سالهای باورنکردنی براحساس شایستگی، استرس والدگری و مشکلات رفتاری کودکان 7-8 سال انجام گرفت. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون -پس آزمون با گروه شاهد بود. جامعه آماری را کلیه مادران دانش آموزان 7-8 ساله ناحیه 2 شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403-1404 تشکیل دادند. حجم نمونه نیز شامل30 مادر دانش آموز 7-8 ساله که دارای مشکلات رفتاری بودند و به روش نمونه گیری در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های استرس والدینی آبیدین(1990)، احساس شایستگی جانستون و ماش(1989) و مشکلات رفتاری گودمن(1997) بود. اعضای گروه آزمایش در 12 جلسه 60 دقیقه ای در مدت 12 هفته تحت آموزش برنامه سالهای باور نکردنی(وبستر استراتون، 2012) قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد که میانگین نمرات متغیرهای استرس والدگری و مشکلات رفتاری کودکان در گروه آزمایش در مرحله پس‌آزمون در مقایسه با پیش‌آزمون کاهش و میانگین نمرات شایستگی والدگری افزایش یافته است (001/0>P). برنامه سالهای باورنکردنی می تواند به منظور افزایش شایستگی والدین و کاهش استرس والدگری و مشکلات رفتاری کودکان به کار گرفته شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14853 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26017	‭CF ‭99 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری ،کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال (1404) / بابایی ، مهسا، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه بابایی ، مهسا، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭20 1404 عنوان : اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری ،کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال عنوان موازی : The Effectiveness of Social ProblemSolving Training on Aggression, Quality of Peer Relationships, and Academic Achievement of Bullying Students 7 to 9 Years Old ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 87ص شابک/شاپا 26136 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها حل مسئله اجتماعی، پرخاشگری،کیفیت روابط با همسالان، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان زورگو  : Social problem solving, aggression, peer relationship quality, academic achievement, bully students چکیده : پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری، کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال صورت گرفت . پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بود. جامعه ی تحقیق کلیه دانش آموزان 7 تا 9 سال مدارس بهارستان اصفهان دارای علایم زورگویی که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیلی هستند بود. تعداد 40 نفر از این دانش آموزان که واجد ملاک های ورود بودند، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب؛ و 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر نیز در گروه کنترل انتخاب قرار گرفتند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های ، شاخص روابط با همسالان والتر دبیلو هادسون (1992)و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری(1992) و نمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش حل مسئله اجتماعی بر پرخاشگری ،کیفیت روابط با همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان زورگو 7 تا 9 سال اثربخشی معناداری دارد (P<0/001). با توجه به یافته ها می توان اینگونه استنباط کرد که آموزش حل مسئله اجتماعی می تواند به عنوان یک روش کارآمد برای دانش آموزان زورگو به کار برده شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14972 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26136	‭CP ‭20 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثربخشی برنامه والدگری مبتنی برذهنی سازی بر استرس والدگری و تنظیم هیجان کودکان پیش دبستانی (1404) / جهانبخش ، نیلوفر، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه جهانبخش ، نیلوفر، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭48 1404 عنوان : اثربخشی برنامه والدگری مبتنی برذهنی سازی بر استرس والدگری و تنظیم هیجان کودکان پیش دبستانی عنوان موازی : The Effectiveness of Parenting Program Based on Mentalization on Parenting Steress and Emotional Regulation of Preschool Children ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 162ص شابک/شاپا 26026 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته روانشناسی عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها برنامه والدگری مبتنی بر ذهنی سازی، استرس والدگری، تنظیم هیجان، کودکان  Mindfulness-Based Parenting Program, Parenting Stress, Emotion Regulation, Children چکیده : هدف از این پژوهش اثربخشی برنامه والدگری مبتنی برذهنی سازی بر استرس والدگری و تنظیم هیجان کودکان پیش دبستانی بود. روش تحقیق از نوع کاربردی و نوع مطالعه آن با توجه به ماهیت تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایشی می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه مادران دانش آموزان پیش دبستانی پرواز در سال 1404-1403 بودند که تعداد 30 نفر از این مادران به روش نمونه گیری در دسترس ، با توجه به ملاک های ورود و خروج در دو گروه آزمایش و کنترل ، در هر گروه 15 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه استرس والدگری آبدین (1983) و پرسشنامه تنظیم هیجان شیلد و کیکتی (1998) بود. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-24 و آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که برنامه والدگری مبتنی بر ذهنی سازی بر استرس والدگری و تنظیم هیجان کودکان6-5 ساله پیش دبستانی تاثیر دارد (001/0>P). بنابراین میتوان نتیجه گرفت که برنامه والدگری مبتنی بر ذهنی سازی به عنوان یک برنامه والدگری جدید می تواند به منظور کاهش استرس والدین و بهبود تنظیم هیجان کودکان به کار برده شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14862 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26026	‭Psy G ‭48 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثربخشی تدریس مبتنی بر هوش موفق بر تفکرانتقادی، حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر فلاورجان (1404) / حاجی محمدی ، هانیه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه حاجی محمدی ، هانیه، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭14 1404 عنوان : اثربخشی تدریس مبتنی بر هوش موفق بر تفکرانتقادی، حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر فلاورجان عنوان موازی : Effectiveness of Teaching Based on Successful Intelligence on Critical Thinking, Social Problem Solving, and Academic Achievement of 4th-grade Elementary School Students in Falavarjan city ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 134ص شابک/شاپا 26047 یادداشت پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A.): رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها تدریس مبتنی بر هوش موفق، تفکر انتقادی، حل مسئله اجتماعی، پیشرفت تحصیلی  : Successful Intelligence, Teaching, Critical Thinking, Social Problem-Solving, Academic Achievement. چکیده : هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر تدریس مبتنی بر هوش موفق بر تفکر انتقادی، حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است. از بین جامعه آماری دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان فلاورجان، 60 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه30 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه و هرجلسه 45 دقیقه تدریس مبتنی بر هوش موفق دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل برنامه تدریس معمول خود را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های سنجش تفکر انتقادی ساسو (2013) و حل مسئله اجتماعی دزوریلا و همکاران (2002) بود. یافته‌ها نشان داد که تدریس مبتنی بر هوش موفق به‌طور معناداری منجر به بهبود حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است؛ با این حال، تأثیر این روش تدریس بر افزایش تفکر انتقادی دانش‌آموزان معنادار نبود. آموزش مبتنی بر هوش موفق می‌تواند به عنوان یک راهبرد آموزشی مؤثر برای بهبود مهارت‌های حل مسئله اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی به کار گرفته شود، اما برای تقویت تفکر انتقادی،لازم است بازنگری در محتوا یا طول دوره آموزشی وجود داشته باشد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14883 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26047	‭CP ‭14 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثربخشی توانبخشی شناختی با استفاده از نرم¬افزار کاپیتان لاگ بر مساله¬گشایی خلاق و کارکردهای اجرایی دانش¬آموزان ابتدائی (1402) / جوانی ، زهره، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه جوانی ، زهره، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭ عنوان : اثربخشی توانبخشی شناختی با استفاده از نرم¬افزار کاپیتان لاگ بر مساله¬گشایی خلاق و کارکردهای اجرایی دانش¬آموزان ابتدائی عنوان موازی : The Effectiveness of Cognitive Rehabilitation Using Captain Log Software on Creative Problem Solving and Executive Functions of Primary School Students ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1402 صفحه شمار: 108ص شابک/شاپا 25305 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی گرایش عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، نویسنده توصیفگرها توانبخشی شناختی، نرم¬افزار کاپیتان لاگ، مساله¬گشایی خلاق، کارکردهای اجرایی  cognitive rehabilitation using Captain Log software, creative problem solving, executive functions چکیده : هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی با استفاده از نرم¬افزار کاپیتان لاگ بر مساله¬گشایی خلاق و کارکردهای اجرایی دانش¬آموزان ابتدائی بود. روش پژوهش حاضر نیمه¬آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش¬آموزان دختر ابتدایی در پایه¬های تحصیلی چهارم تا ششم مدارس امام صادق شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1403 بود که با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به ملاک¬های مورد نظر پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه توانبخشی شناختی با استفاده از نرم¬افزار کاپیتان لاگ و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش 8 جلسه 45 دقیقه¬ای هفته¬ای 3 بار مداخله را دریافت کردند و گروه کنترل در این مدت هیچ درمانی را دریافت نکردند. برای جمع آوری داده ها از آزمون مسئله گشایی خلاق (1999) و کارکردهای اجرایی جیوا و همکاران (2000) فرم معلم استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس انجام شد. یافته¬ها نشان داد توانبخشی شناختی با استفاده از نرم-افزار کاپیتان لاگ بر مساله¬گشایی خلاق و کارکردهای اجرایی دانش¬آموزان ابتدائی موثر هستند (05/0>P). نتیجه¬گیری می-شود که توانبخشی شناختی با استفاده از نرم¬افزار کاپیتان لاگ بر مساله¬گشایی خلاق و کارکردهای اجرایی دانش¬آموزان ابتدائی موثر است لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14249 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25305	‭Psy G ‭	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

اثر‌بخشی آموزش تمرینات پیلاتس بر اضطراب و شادکامی کودکان 8 تا 10 سال شهر اصفهان (1403) / اخوان نسب ، زینب، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه اخوان نسب ، زینب، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭35 1403 عنوان : اثر‌بخشی آموزش تمرینات پیلاتس بر اضطراب و شادکامی کودکان 8 تا 10 سال شهر اصفهان عنوان موازی : The Effectiveness of Pilates Exercises Training on Happiness and Anxiety of Children Aged 8 -10 of Isfahan City ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 81ص شابک/شاپا 25725 یادداشت پایان¬نامه کارشناسی ارشد: رشته روان‌شناسی گرایش عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها تمرینات پیلاتس، اضطراب، شادکامی، کودکان  Pilates exercises, anxiety, happiness, children چکیده : در این مطالعه به بررسی اثربخشی تمرینات پیلاتس بر اضطراب و شادکامی کودکان 10-8 سال شهر اصفهان پرداخته شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه کودکان 8-10 سال شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1403 بودند. نمونه تحقیق نیز شامل 30 کودک 10-8 سال شهر اصفهان بود که با روش نمونه گیری در‌دسترس به دو گروه 15 نفره کنترل و آزمایش تقسیم بندی شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسش نامه های مقیاس ارتقاء یافته اضطراب کودکان فرم کوتاه (2018) و پرسشنامه‌ی شادی کودکان مبتنی بر مقیاس شادکامی آکسفورد عبودیت (1391) استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تمرینات پیلاتس دریافت کرده ولی گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss استفاده گردید. نتایج فرضیات حاکی از این بود که تمرینات پیلاتس بر کاهش اضطراب و افزایش شادکامی کودکان موثر است (01/0p<). بنابراین از یافته های پژوهش میتوان استنباط کرد که که به منظور کاهش اضطراب و افزایش شادکامی کودکان می توان از تمرینات پیلاتس استفاده کرد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14561 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25725	‭Psy G ‭35 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

انطباق و هنجاریابی آزمون هوش عمومی آورورا (Aurora-g) در کودکان 9 – 12 سال (1402) / قورچانی ، نگین، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه قورچانی ، نگین، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭24 1402 عنوان : انطباق و هنجاریابی آزمون هوش عمومی آورورا (Aurora-g) در کودکان 9 – 12 سال عنوان موازی : Subject Adaptation and Standardization of Aurora General Intelligence Test (Aurora-g) in Children 12-9 Years old ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1402 صفحه شمار: 89ص شابک/شاپا 25545 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد/رساله دکتری رشته روانشناسی گرایش عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها هوش عمومی، آزمون آورورا، انطباق و هنجار یابی  general intelligence, Aurora test, conformity and standardization چکیده : بر خلاف نظریه¬های مربوط به هوش عمومی، استرنبرگ معتقد بود که هوش مجموعه¬ای از توانایی¬های تحلیلی، خلاقانه و عملی است. هدف پژوهش حاضر انطباق و هنجاریابی آزمون هوش عمومی آورورا (Aurora-g) در کودکان 9_12سال بوده است. جامعه آماری این پژوهش را کودکان 9 تا 12 سال دختر شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند که تعداد 384 نفر از آنها به شیوه در دسترس به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای انطباق و هنجاریابی ابزار از تحلیل عاملی اکتشافی، بررسی روایی و پایایی و محاسبه نمرات استاندارد و z استفاده شد. شاخص¬های برازش نشان داد که داده‌ها با مدل انطباق دارد. روایی و پایایی ابزار مورد تایید قرار گرفت و میزان همبستگی آن با آزمون هوش ریون 66/0 بدست آمد. همچنین مقدار آلفای کرونباخ برای کل ابزار 78/0 بدست آمد و تایید شد. ابزار هوش عمومی آورورا Aurora-g)) ابزار مناسبی برای ارزیابی هوش و شناسایی کودکان تیزهوش 9 تا 12 سال می¬باشد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14382 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25545	‭Psy G ‭24 1402	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر اساس رویکردCBT بر تنظیم شناختی- هیجان، بازداری رفتاری و تعارض والد- نوجوان در نوجوانان 15 تا 18 سال (1403) / شکیبا ، شبنم، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه شکیبا ، شبنم، نویسنده شماره بازیابی : ‭CF ‭94 1403 عنوان : بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر اساس رویکردCBT بر تنظیم شناختی- هیجان، بازداری رفتاری و تعارض والد- نوجوان در نوجوانان 15 تا 18 سال عنوان موازی : Investigating the Effect of Life Skills Training Based on CBT Approach on Cognitive Emotion Regulation, Behavioral Inhibition and Parent-Adolescent Conflict in 15-18 Years Old ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 96ص شابک/شاپا 25950 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته مشاوره گرایش خانواده شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها تنظیم شناختی- هیجان، بازداری رفتاری، تعارض والد- نوجوان  cognitive emotion regulation, behavioral inhibition, parent-adolescent conflict چکیده : هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر اساس رویکردCBT بر تنظیم شناختی هیجان، بازداری رفتاری و تعارض والد- نوجوان در نوجوانان 15 تا 18 سال بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس¬آزمون می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی نوجوانان 15 تا 18 سال شهراصفهان در سال 1403 تشکیل دادند. از بین جامعه آماری، 30 نوجوان به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای گذاری شدند. ابزارهای پژوهش شامل، پرسشنامه¬های تنظیم شناختی هیجان گرانفسکی و کرایج، (2006)، بازداری رفتاری کارور و وایت(1994) و تعارضات والد- نوجوان فاین، جی مورلند و اندرشوبل(1983) بود. آموزش مهارت¬های زندگی بر اساس رویکرد CBT به مدت 10 جلسه بر روی گروه آزمایش اجرا شد و در نهایت بعد از اتمام جلسات هر دو گروه مورد آزمون مجدد در پس آزمون قرار گرفتند. داده¬ها با استفاده از آزمون ANCOVA و نرم¬افزارSpss22 تحلیل شدند. یافته¬ها نشان داد آموزش مهارت¬های زندگی بر اساس رویکردCBT بر راهبردهای سازش یافته، راهبردهای سازش نایافته، بازداری رفتاری و تعارض والد- نوجوان تأثیر دارد p≤ 0.05)). باتوجه به نتایج این پژوهش با طراحی مداخلات مبتنی بر مهارتهای زندگی بر اساس رویکردCBT گام¬های اساسی در تنظیم شناختی هیجان، بازداری رفتاری و تعارض والد- نوجوان نوجوانان برداشت لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14786 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25950	‭CF ‭94 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

بررسی رابطه ی بین هوش موفق با خرد و تفکر انتقادی با میانجیگری هوش عمومی در بین دانش آموزان پایه چهارم تا ششم دبستان (1402) / نصری ، فاطمه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه نصری ، فاطمه، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭21 1402 عنوان : بررسی رابطه ی بین هوش موفق با خرد و تفکر انتقادی با میانجیگری هوش عمومی در بین دانش آموزان پایه چهارم تا ششم دبستان عنوان موازی : Investigating the Relationship Between Successful Intelligence with Wisdom and Critical Thinking with the Mediation of General Intelligence Among 4th to 6th Grade Primary School Students ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1402 صفحه شمار: 93ص شابک/شاپا 25532 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی : گرایش عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها هوش موفق ، خرد، تفکر انتقادی، هوش عمومی  successful intelligence, wisdom, critical thinking, general intelligence چکیده : مفهوم هوش بر واقعیت بسیار پیچیده ای منطبق است و تحت جنبه های بسیار متفاوتی تجلی پیدا می کند. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی بین هوش موفق با خرد و تفکر انتقادی با میانجیگری هوش عمومی در بین دانش آموزان پایه چهارم تا ششم دبستان بود. جامعه آماری شامل کلیه ی دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم (دختر و پسر) شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1401 (5653 نفر) و 359 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از اعضای جامعه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارپژوهش شامل پرسشنامه آورورا (فرم معلم) چارت، گریگورنکو و استرنبرگ (2008)، مقیاس سه بعدی خردمندی آردلت (2003)، مقیاس تفکر انتقادی ساسو (2013) و آزمون پیشرونده ریون (فرم بزرگسال) بود. نتایج نشان داد هوش موفق تاثیر معکوس و معنادار بر خرد و تفکر انتقادی دارد. هوش عمومی نقش میانجی در رابطه‌ی بین هوش موفق با تفکر انتقادی و خرد ندارد. دانش آموزان به عنوان مهمترین فاکتور موفقیت سیستم آموزشی نیازمند هوش موفق که شامل هوش سه وجهی (تحلیلی، خلاقانه و عملی) استرنبرگ می باشد، هستند؛ بنابراین شناسایی عواملی که بر روی هوش موفق دانش آموزان تاثیرگذار است دارای اهمیت است لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14369 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25532	‭Psy G ‭21 1402	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تأثیر آموزش تنظیم هیجان بر بهزیستی ذهنی، همدلی و تاب‌آوری کودکان پسر 11-12 ساله شهر اصفهان (1404) / حیدری ، صادق، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه حیدری ، صادق، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭44 1404 عنوان : تأثیر آموزش تنظیم هیجان بر بهزیستی ذهنی، همدلی و تاب‌آوری کودکان پسر 11-12 ساله شهر اصفهان عنوان موازی : The Effect of Emotion Regulation Training on the Subjective Well-being, Empathy, and Resilience of 11-12 year-old Children in Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 87ص شابک/شاپا 26022 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته روانشناسی گرایش عمومی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها آموزش تنظیم هیجان، بهزیستی ذهنی، همدلی، تاب‌آوری  emotion regulation training, subjective well-being, empathy, Resilience. چکیده : هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش تنظیم هیجان بر بهزیستی ذهنی، همدلی و تاب‌آوری کودکان پسر 11-12 ساله شهر اصفهان بود. روش تحقیق مورد استفاده از نوع نیمه آزمایشی بصورت پیش آزمون وپس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش تمامی کودکان پسر 11 تا 12 سال در شهراصفهان بود که به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش(15 نفر) و کنترل(15 نفر) قرار داده شدند. ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه تاب آوری کودک و نوجوان انگار و لیبنبرگ (2009)، پرسشنامه بهزیستی ذهنی (SSWQ) رنشاو و همکاران (2014) و پرسشنامه همدلی کودک و نوجوان ریف و همکاران (2010) بود،که در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل شدند. یافته‌ها نشان داد که برنامه‌های آموزش تنظیم هیجان شامل تکنیک‌های ذهن‌آگاهی، بازارزیابی شناختی و مشارکت والدین است و بهبود معناداری در نمرات بهزیستی ذهنی، همدلی و تاب‌آوری کودکان ایجاد می‌کند (001/0>P). با توجه به یافته ها می توان این گونه نتیجه گیری کرد که آموزش تنظیم هیجان می تواند به منظور بهبود همدلی، بهزیستی ذهنی و تاب آوری در کودکان به کار برده شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14858 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26022	‭Psy G ‭44 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تاثیر توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر حافظه فعال وپیشرفتتحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص (1402) / محرابی سولاری ، فاطمه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه محرابی سولاری ، فاطمه، نویسنده شماره بازیابی : ‭Psy G ‭22 1402 عنوان : تاثیر توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر حافظه فعال وپیشرفتتحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص عنوان موازی : The Effect of Cognitive Rehabilitation Based on Movement on Working Memory and Academic Performance of Students with Specific Learning Disabilities ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1402 صفحه شمار: 63ص شابک/شاپا 25540 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد : گرایش روانشناسی شناسه افزوده : آقابابایی ، سارا (1365 -)، استاد راهنما توصیفگرها توانبخشی شناختی مبتنی برحرکت، حافظه فعال، پیشرفت تcognitive rehabilitation based on movement, working memory, academic performance, specific learning disorderحصیلی، اختلالات یادگیری خاص چکیده : پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت برحافظه فعال و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص شهر اصفهان طراحی و اجرا شد.این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1403 بودند. از طریق نمونه گیری دردسترس تعداد30 دانش آموز با این اختلالات از طریق معرفی مرکز اختلالات یادگیری ناحیه 4 و ارزیابی با پرسش نامه مشکلات یادگیری انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو، آزمون وکسلر برای کودکان (WISC-IV) (خرده مقیاس فراخنای ارقام رو به جلو و معکوس) و تکلیف بلوک های کرسی بود.گروه آزمایش در 12جلسه مداخله توانبخشی شناختی مبتنی برحرکت دریافت کردند. داده های حاصل از پژوهش با آزمون تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شدند. یافته های حاصل از پژوهش نشان داد توانبخشی شناختی مبتنی برحرکت سبب افزایش مولفه های حافظه فعال(حلقه واج شناختی – الگوی دیداری فضایی – اجرا کننده مرکزی) در کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص شده است(p<0/05)و توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر پیشرفت تحصیلی کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص تاثیر معنادار نداشته است (p>0/05) . با توجه به اثر بخشی توانبخشی شناختی مبتنی برحرکت بر حافظه فعال کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص این نتایج دارای تلویحات بالینی و کاربردی برای متخصصان بوده و می تواند به عنوان درمان مکمل و جایگزین و به مثابه درمانی کم خطر وکم هزینه مد نظر قرار گیرد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14377 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25540	‭Psy G ‭22 1402	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت