رکوردهای مرتبط با این شخص

بررسی نقش میانجی امید تحصیلی در ارتباط بین هیجان‌پذیری در تدریس با اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان (1403) / بختیاری ، زهره، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه بختیاری ، زهره، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭4 1403 عنوان : بررسی نقش میانجی امید تحصیلی در ارتباط بین هیجان‌پذیری در تدریس با اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان عنوان موازی : The Mediating Role of Academic Hope in the Relationship Between Teaching Enthusiasm and Students' Academic Engagement ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 132ص شابک/شاپا 25985 یادداشت پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد: رشته علوم تربیتی گرایش برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما توصیفگرها هیجان‌پذیری در تدریس، اشتیاق تحصیلی، امید تحصیلی، دانش‌آموزان شهر اصفهان  Teaching Enthusiasm, Academic Engagement, Academic Hope, High School Students in Isfahan چکیده : پژوهش حاضر به بررسی ارتباط میان هیجان‌پذیری در تدریس و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان، با در نظر گرفتن نقش میانجی امید تحصیلی پرداخته است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش اجرای تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 1404-1403 بوده و با استفاده از روش تصادفی ساده، 321 نفر بر اساس جدول کرجسی و مورگان و فرمول کوکران به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها، از سه پرسشنامه استاندارد پرسشنامه هیجان‌پذیری در تدریس ویلا ویسنسیو (2010)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (2002)، و پرسشنامه امید به تحصیل خرمایی و کمری (1396) استفاده شده است. روایی ابزارها با استفاده از نظر خبرگان و تحلیل عاملی تأییدی تأیید شد و پایایی آن‌ها با آزمون آلفای کرونباخ محاسبه گردید. در تحلیل داده‌ها، از آزمون‌های آماری توصیفی و استنباطی شامل ضریب رگرسیون و مدل‌سازی معادلات ساختاری با نرم‌افزارهای SPSS21 و SmartPLS استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که هیجان‌پذیری معلمان از طریق نقش میانجی امید تحصیلی، تأثیر غیرمستقیمی بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دارد. به‌طور مشخص، اثر غیرمستقیم هیجان‌پذیری بر اشتیاق تحصیلی برابر با 0.605 و این مقدار در سطح اطمینان 95 درصد معنادار بود (05/0>p). همچنین، یافته‌ها نشان داد که امید تحصیلی 63 درصد از واریانس اشتیاق تحصیلی را و هیجان‌پذیری معلمان 78 درصد از واریانس اشتیاق تحصیلی و 43 درصد از واریانس امید تحصیلی دانش‌آموزان را پیش‌بینی می‌کند (05/0>p). براساس نتایج مدل‌سازی معادلات ساختاری، برازش مطلوبی بین ارتباط متغیرهای مدل وجود داشت (01/0>p). باتوجه به این نتایج، پیشنهاد می‌شود که کارگاه‌های آموزشی به‌منظور افزایش هیجان‌های تحصیلی معلمان و ارتقای اشتیاق و امید تحصیلی دانش‌آموزان برگزار شود لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14821 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25985	‭CP ‭4 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تأثیر آموزش تاب‌آوری بر سلامت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کلاس چهارم منطقه کوهپایه (1404) / عبداله زاده ، غزاله، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه عبداله زاده ، غزاله، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭24 1404 عنوان : تأثیر آموزش تاب‌آوری بر سلامت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کلاس چهارم منطقه کوهپایه عنوان موازی : The Effect of Resilience Education on Social Health and Academic Performance of Students Fourth Grade in the Foothills Region ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 88ص شابک/شاپا 26229 یادداشت پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد M.A : رشته برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما سیادت ، سید علی، استاد راهنما توصیفگرها آموزش تاب‌آوری –سلامت اجتماعی –عملکرد تحصیلی  Resilience education – Social health – Academic performance چکیده : پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش تاب‌آوری بر سلامت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کلاس چهارم منطقه کوهپایه انجام شد. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل در نیمه دوم سال تحصیلی 1303-1404 بود. به همین جهت از میان تمام دانش‌آموزان کلاس چهارم (359 نفر) تعداد 20 نفر در گروه آزمایش (آموزش تاب‌آوری)، و 20 نفر در گروه کنترل به روش نمونه گیری تصادفی از نوع قرعه کشی انتخاب و به‌وسیله پرسشنامه سلامت اجتماعی کییز و شاپیرو(2004) و عملکرد تحصیلی فام و تیلور(1999) که از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار بودند، مورد سنجش قرار گرفتند. داده های حاصله از پرسشنامه‌ها در فصل چهارم به‌وسیله روش‌های آماری و با کمک نرم‌افزار SPSS-24 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل از یافته ها حاکی از آن است که F مشاهده شده تفاوت معناداری را بین میانگین نمرات پس‌آزمون سلامت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان گروه آزمایش و گواه نشان می‌دهد بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت، آموزش تاب‌آوری بر افزایش سلامت اجتماعی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان تاثیر معناداری داشته است. براساس مقادیر مربوط به اندازه اثر، میزان تاثیرگذاری آموزش تاب‌آوری بر متغیرهای سلامت اجتماعی 52 درصد و عملکرد تحصیلی 49 درصد بدست آمد. همچنین F مشاهده شده تفاوت معناداری را بین میانگین نمرات پس آزمون مولفه‌های شکوفایی، انسجام، همبستگی، مشارکت، و پذیرش اجتماعی دانش‌آموزان گروه آزمایش و گواه نشان می‌دهد. بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت، آموزش تاب‌آوری بر افزایش شکوفایی، انسجام، همبستگی، مشارکت، و پذیرش اجتماعی دانش‌آموزان تاثیر معناداری داشته است. همچنین تفاوت معناداری بین میانگین نمرات پس آزمون مولفه‌های خودکارآمدی، تأثیرات هیجان، برنامه‌ریزی، فقدان کنترل پیامد و انگیزش دانش‌آموزان گروه آزمایش و گواه بدست آمد. بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت، آموزش تاب‌آوری بر افزایش خودکارآمدی، تأثیرات هیجان، برنامه‌ریزی، فقدان کنترل پیامد و انگیزش دانش‌آموزان تاثیر معناداری داشته است. بنابراین می‌توان گفت آموزش تاب‌آوری با تقویت ویژگی‌های روانشناختی مثبت مانند خوش‌بینی، انعطاف‌پذیری و کاهش استرس، به بهبود سلامت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کمک شایانی می‌کند لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=15034 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26229	‭CP ‭24 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تاثیر روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت‌های اجتماعی در دانش آموزان پایه پنجم منطقه‌ی برخوار (1403) / فقیه ، نرجس، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه فقیه ، نرجس، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭11 1403 عنوان : تاثیر روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت‌های اجتماعی در دانش آموزان پایه پنجم منطقه‌ی برخوار عنوان موازی : The effect of problem-based teaching method on academic well-being and social skills in the fifth grade students of Barkhar region ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 118ص شابک/شاپا 25992 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد :رشته علوم تربیتی _ گرایش برنامه‌ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما توصیفگرها روش آموزش مساله محور، بهزیستی تحصیلی، مهارت‌های اجتماعی، دانش آموزان.  problem-oriented teaching method, academic well-being, social skills, students چکیده : رویکردهای نوین آموزشی همچون روش آموزش مساله محور، بر درگیر کردن فعال دانش آموزان در حل مسائل واقعی و کاربردی تأکید دارند. در این راستا هدف از انجام پژوهش حاضر ‌تاثیر روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت‌های اجتماعی در دانش آموزان پایه پنجم منطقه‌ی برخوار انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری شامل کلیه‌ی دانش آموزان پایه پنجم شهر منطقه‌ی برخوار اصفهان در سال تحصیلی 1402-1403 بودند که 30 نفر از آن ها با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند (هر گروه 15 نفر). ابزار پژوهش شامل پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومینین – سوینی و همکاران (2012) و پرسشنامۀ مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (1990) نسخه دانش آموزان بود که در دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون تکمیل شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه روش یادگیری مبتنی بر مسئله یا مساله محور بر مبنای روش پیشنهادی اشمیت و ماوس (2000) را آموزش دیدند اما گروه کنترل در این مدت، آموزشی دریافت نکرد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار آماری SPSS26 (آزمون نرمال بودن توزیع نمرات، آزمون لوین مبتنی بر تساوی واریانس‌ها، آزمون باکس جهت بررسی برابری کوواریانس ها، هم خطی چندگانه و همگنی رگرسیون به منظور بررسی پیش فرض‌های آماری لازم جهت استفاده از آزمون های پارامتریک و روش تحلیل کواریانس چند متغیره) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره و تحلیل کواریانس تک متغیره نشان داد که روش آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و ابعاد آن در دانش آموزان پایه پنجم در مرحله پس آزمون اثربخش بود (001/0>p). نتایج مچنین نشان داد روش آموزش مساله محور بر مهارت های اجتماعی و ابعاد آن در دانش آموزان پایه پنجم در مرحله پس آزمون اثربخش بود (001/0>p). با توجه به نتایج مثبت آموزش مساله محور بر بهزیستی تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان، پیشنهاد می شود این رویکرد را به طور جدی در برنامه های درسی مدارس گنجانده و توسعه داده شود. این امر می تواند به افزایش انگیزش و مشارکت دانش آموزان، بهبود پیشرفت تحصیلی و توسعه مهارت های اجتماعی کمک کند لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14828 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25992	‭CP ‭11 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

تعیین نقش کاریزمای دبیران در رغبت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان (1404) / شجاعی ، مریم، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه شجاعی ، مریم، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭19 1404 عنوان : تعیین نقش کاریزمای دبیران در رغبت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان عنوان موازی : Determining the role of teachers' charisma in the academic interest of female high school students in Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 83ص شابک/شاپا 26052 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما سیادت ، سید علی، استاد راهنما توصیفگرها کاریزما، دبیران،رغبت تحصیلی، دانش آموزان  Charisma, teachers, academic interest, students چکیده : آموزش و پرورش به عنوان یکی از ارکان اساسی توسعه‌ی اجتماعی و اقتصادی در هر جامعه‌ای، تأثیرات عمیقی بر زندگی افراد و آینده‌ی کشورها دارد. دبیرانی که دارای کاریزما هستند، می‌توانند با ایجاد ارتباط مؤثر و انگیزشی با دانش‌آموزان، رغبت آن‌ها به یادگیری را افزایش دهند.بنابراین هدف از انجام مطالعه حاضر تعیین نقش کاریزمای دبیران کاریزمای دبیران در رغبت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان می باشد.این پژوهش به صورت توصیفی-پیمایشی انجام می‌شود جامعه آماری در پژوهش حاضر ، کلیه دانش آموزان دختر متوسطه شهر اصفهان که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیل می باشند.در این مطالعه از دو پرسشنامه رغبت تحصیلی گونیوس و کوزو و پرسشنامه کاریزمای تدریس در کلاس استفاده گردید. بر اساس یافته های مطالعه میانگین نمره کلی پرسشنامه کاریزماتیک معلمان برابر با 4.7+75.36 و میانگین کلی نمره رغبت تحصیلی برابر 11.65+197.6 بوده است. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ارتباط معنی‌دار بین مولفه‌های اشتیاق شناختی، عاطفی و رفتاری با کاریزماتیک دبیران وجود دارد. در نهایت، یافته های مطالعه نشان می‌دهد که بین توامندی علمی، روحیه شوخ طبیعی و مهارت‌های تدریس با اشتیاق رفتاری دانش‌آموزان دختر ارتباط معنی‌داری وجود دارد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14888 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26052	‭CP ‭19 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

پیش بینی رفتارهای نوآورانه معلمان دوره ابتدایی شهراصفهان براساس تفکر انتقادی و قابلیت‌های پژوهشی آنها (1403) / مقیمی ، فرزانه، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه مقیمی ، فرزانه، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭8 1403 عنوان : پیش بینی رفتارهای نوآورانه معلمان دوره ابتدایی شهراصفهان براساس تفکر انتقادی و قابلیت‌های پژوهشی آنها عنوان موازی : Predicting the Innovative Behaviors of Elementary School Teachers in Isfahan Based on Their Critical Thinking and Research Capabilities ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 66ص شابک/شاپا 25989 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما توصیفگرها رفتارهای نوآورانه ، تفکر انتقادی، قابلیت‌های پژوهشی  Innovative Behaviors, Critical Thinking, Their Research Capabilities چکیده : پژوهش حاضر با هدف تعیین «پیش بینی رفتارهای نوآورانه معلمان دوره ابتدایی شهراصفهان براساس تفکر انتقادی و قابلیت‌های پژوهشی آنها» به روش توصیفی از نوع همبستگی، اجرا شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه معلمان ابتدایی شهر اصفهان به تعداد300 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم تشکیل دادند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه¬های رفتارهای نوآورانه (جانسون، 2000)؛ تفکر انتقادی(ریتکس، 2003) و پرسشنامه مهارت‌های فکری و عملی(انجمن دانشکده‌ها و دانشگاه‌های آمریکایی، 2007) بود. تجزیه و تحلیل حاصل از این پژوهش با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS (نسخه 23) و در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی(ضریب پیرسون) انجام گردید. نتایج نشان داد: بهترین پیش بینی کننده رفتارهای نوآورانه معلمان دوره ابتدایی شهراصفهان در گام اول قابلیت‌های پژوهشی؛ از بین متغیرهای ابعاد تفکر انتقادی در گام اول تعهد و از بین متغیرهای ابعاد قابلیت‌های پژوهشی در گام اول سواد اطلاعاتی، در گام دوم تفکر انتقادی و در گام سوم حل مساله بود. همچنین بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام ارتباط بین قابلیت‌های پژوهشی با رفتارهای نوآورانه معلمان دوره ابتدایی شهراصفهان معنادار بوده است(05/0>p). در نتیجه می توان گفت قابلیت‌های پژوهشی و تفکر انتقادی می توانند به رفتارهای نوآورانه معلمان در تدریس با کیفیت کمک کنند لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14825 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25989	‭CP ‭8 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت

پیش بینی مهارت های حرفه ای براساس سبک های مدیریت کلاس با میانجی‌گری پذیرش نوآوری آموزشی در معلمان مقطع ابتدایی شهر اصفهان (1404) / چکشی ، مینا، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه چکشی ، مینا، نویسنده شماره بازیابی : ‭CP ‭16 1404 عنوان : پیش بینی مهارت های حرفه ای براساس سبک های مدیریت کلاس با میانجی‌گری پذیرش نوآوری آموزشی در معلمان مقطع ابتدایی شهر اصفهان عنوان موازی : Predicting Professional Skills Based on Classroom Management Styles with the Mediation of Motivation to Adopt Educational Innovation in Elementary School Teachers in Isfahan ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1404 صفحه شمار: 110ص شابک/شاپا 26049 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته برنامه ریزی درسی شناسه افزوده : موسوی ، ستاره، استاد راهنما سیادت ، سید علی، استاد راهنما توصیفگرها مهارت های حرفه ای، سبک های مدیریت کلاس، پذیرش نوآوری آموزشی  Professional Skills, Classroom Management Styles, Level of Motivation to Accept Educational Innovation چکیده : پژوهش حاضر با هدف تعیین « پیش بینی مهارت های حرفه ای براساس سبک های مدیریت کلاس با میانجی‌گری پذیرش نوآوری آموزشی در معلمان مقطع ابتدایی شهر اصفهان» به روش توصیفی از نوع همبستگی، اجرا شد. جامعه آماری پژوهش حاضر،کلیه معلمان مدارس ابتدایی نواحی 6 گانه شهر اصفهان به تعداد10462 نفر در سال تحصیلی 1404-1403 بودند و حجم نمونه براساس جدول مورگان، 370 نفر تعیین شد با روش نمونه خوشه‌ای تصادفی معلمان از شش ناحیه انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه شایستگی حرفه ای معلمان (مطهری نژاد و جهانگرد، 1397)؛ پرسش نامه سبک مدیریت کلاس معلمان(امین یزدی و عالی، 1387) و پذیرش نوآوری آموزشی (درسون و همکاران، 1998) بود. تجزیه و تحلیل حاصل از این پژوهش با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS (نسخه 24) و در دو سطح آمار توصیفی و ضریب همبستگی انجام گردید. در پژوهش حاضر مقدار آلفای کرونباخ برای پرسشنامه‌های شایستگی حرفه ای معلمان 887/0؛ پرسش سبک مدیریت کلاس معلمان783/0 و پذیرش نوآوری آموزشی770/0 بوده و روایی همگرا نیز به ترتیب 814/0 ؛ 698/0 و 554/0 بدست آمده؛ که پایایی و روایی متغیرها از وضعیت مطلوبی برخوردار بوده است. همچنین نتایج نشان داد بین مدیریت کلاس درس با مهارت های حرفه ای با نقش میانجی پذیرش نوآوری آموزشی (300/0= r)؛ بین مهارت های حرفه ای و سبک‌های مدیریت کلاس(160/0= r)؛ بین مهارت های حرفه ای و سبک‌های مدیریت کلاس(160/0= r) و بین مهارت‌های حرفه‌ای و پذیرش نوآوری آموزشی معلمان (617/0= r) رابطه معنی دار وجود دارد و همچنین پس از انجام محاسبات، مقدار شاخص GOF برای انگیزش، پذیرش نوآوری آموزشی و مهارت های حرفه ای 530/0 به دست می آید که شاخصی خوب است و نشان از کیفیت خوب کلی مدل دارد. بر اساس یافته‌های پژوهش، پیشنهاد می‌شود تقویت سبک‌های مدیریت کلاس و ارتقاء پذیرش نوآوری آموزشی به‌عنوان راهبردهایی مؤثر برای توسعه مهارت‌های حرفه‌ای معلمان مورد توجه قرار گیرد لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14885 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
26049	‭CP ‭16 1404	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت