رکوردهای مرتبط با این شخص

تاثیر بازی های دیجیتال بر تغییرپذیریِ میزانِ بی حوصلگی و اشتیاقِ فراگیران در کلاسِ یادگیریِ دستور زبان انگلیسی: رویکرد تحلیل جزئی (1403) / حسینی ، زینب، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه حسینی ، زینب، نویسنده شماره بازیابی : ‭TEFL ‭1 1403 عنوان : تاثیر بازی های دیجیتال بر تغییرپذیریِ میزانِ بی حوصلگی و اشتیاقِ فراگیران در کلاسِ یادگیریِ دستور زبان انگلیسی: رویکرد تحلیل جزئی عنوان موازی : The Impact of Digital Gamification on the Variability of L2 Boredom and Grit in an EFL Grammar Classroom: A Micro-Analysis Approach ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 130ص شابک/شاپا 25994 یادداشت پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد: در رشته زبان انگلیسی گرایش آموزش شناسه افزوده : محمودی ، وحید، استاد راهنما بهشتی ، ژاله، استاد مشاور توصیفگرها یادگیری دستورز بان انگلیسی، بازی سازی، بی حوصلگی، اشتیاق، احساسات در زبان دوم  Grammar learning, gamification, L2 emotions, boredom, grit چکیده : این مطالعه تاثیر بازی سازی بر توسعه اشتیاق و انگیزی و کاهش بی حوصلگی در میان یادگیرندگان دستور زبان انگلیسی در ایران را مورد بررسی قرار داده و این نتایج را با روش های آموزشی سنتی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران، مقایسه نموده است. از اهداف اصلی این تحقیق ارزیابی این بود که آیا محیط های بازی سازی، به ویژه با استفاده از نرم افزار کاهوت!، در مقایسه با روش های تدریس متعارف، سطح اشتیاق زبان آموزان را افزایش می دهد. و همچنین میزان بی حوصلگی را در طول تدریس دستور زبان کاهش می دهد. این تحقیق همچنین تغییرات در سطوح بی حوصلگی و اشتیاق را در جلسات مختلف آموزش مبتنی بر بازی در مقایسه با آموزش سنتی بررسی کرد. با استفاده از یک طراحی شبه تجربی، این مطالعه برروی یادگیرندگان زبان دوم متمرکز شد و گیمیفیکیشن (بازی) به عنوان متغییر مستقل در نظر گرفته شد، درحالی که اشتیاق و بی حوصلگی متغییرهای وابسته بودند. سن و مهارت های گرامری به عنوان واسطه های بالقوه ای که بر رابطه ی بین گیمیفیکیشن و نتایج تاثیر می گذارند، مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج داده ای مختلف از جمله ارزیابی مقیاس های اشتیاق و بی حوصلگی و پرسشنامه ها نشان داد که گیمیفیکیشن بطور قابل توجهی سطح اشتیاق را افزایش نداده است و یا بی حوصلگی را در مقایسه با روش های سنتی کاهش نداده است؛ هرچند که در دو جلسه اول آموزش مبتنی بر بازی، افزایش سطح اشتیاق یادگیرندگان مشاهده شد. نتایج برضرورت طراحی تمارین و وظایف دقیق و ارزیابی مداوم روش های تدریس تاکید کردند. درحالی که گیمیفیکیشن مزایای انگیزشی اولیه ای را ارائه داد، اما به مرور رمان تاثیرات مثبت از بین رفتند زیرا هردو گروه به روش تدریس خو گرفتند. این مطالعه اهمیت استراتژی‌های حفظ مشارکت مداوم را برای جلوگیری از عادت‌پذیری نشان داد، زیرا هر دو گروه به مرور به روش‌های تدریس عادت کردند. در نهایت، این مطالعه به درک گیمیفیکیشن در آموزش زبان کمک کرد و پیشنهاد کرد که ادغام سطحی عناصر گیمیفیکیشن کافی نیست و نیاز به تکنینک های تدریس متنوعی دارد که حس استقلال در یادگیری، اشتیاق، و ارتباط با دیگران را ترویج کند لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14830 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25994	‭TEFL ‭1 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت