رکوردهای مرتبط با این شخص

تاثیر متقابل سبک تدریس، پشتکار آموزشی معلمان و تمایل دانشجویان به برقراری ارتباط: شواهدی از یک محیط دانشگاهی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (1403) / تحویلیان ، زهرا، نویسنده

نوع مدرک: متون چاپی سرشناسه تحویلیان ، زهرا، نویسنده شماره بازیابی : ‭TEFL ‭5 1403 عنوان : تاثیر متقابل سبک تدریس، پشتکار آموزشی معلمان و تمایل دانشجویان به برقراری ارتباط: شواهدی از یک محیط دانشگاهی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی عنوان موازی : The Interplay of Teaching Style, Teaching Grit, and Students’ Willingness to Communicate: Evidence from an EFL University Context ناشر: دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان سال نشر : 1403 صفحه شمار: 117ص شابک/شاپا 25998 یادداشت پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته‌ی آموزش زبان انگلیسی شناسه افزوده : غفارپور ، هاجر، استاد راهنما توصیفگرها پشتکار در تدریس، سبک تدریس، تمایل به برقراری ارتباط، محیط آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی  Teaching Grit, Teaching Styles, Willingness To Communicate (WTC), EFL context چکیده : مفهوم پشتکار زبان‌آموزان پیش از این مورد بررسی قرار گرفته است و ارتباط مثبتی بین این مولفه و نتایج بهتر یادگیری مشاهده شده است. با این حال، تحقیقات کمی درباره ارتباط بین پشتکار آموزشی معلمان، سبک‌های تدریس و تمایل دانش‌آموزان به برقراری ارتباط (WTC) انجام شده است. در ایران، با توجه به چالش‌های موجود در فرایند یادگیری زبان انگلیسی و کم بودن تمایل دانش‌آموزان به برقراری ارتباط، انجام مطالعات جامع از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. براین اساس پژوهش حاضر، با استفاده از روش ترکیبی، به بررسی تأثیر سبک‌های تدریس و استمرار در تدریس زبان دوم معلمان و نیز بر تمایل دانشجویان به برقراری ارتباط پرداخته است. این تحقیق با بهره‌گیری از پرسشنامه تمایل به برقراری ارتباط ، پرسشنامه استمرار در تدریس زبان دوم معلمان و پرسشنامه سبک‌های تدریس، 15 معلم ایرانی و 220 دانشجو از دانشجویان ایشان را مورد بررسی قرار داد. علاوه بر این، مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته انجام شد. پرسشنامه‌‌های استمرار در تدریس زبان دوم و سبک های تدریس به صورت چاپی در بین اساتید دانشگاه توزیع گردید. سپس، پرسشنامه تمایل به برقراری ارتباط به دانشجویان تحت آموزش اساتید منتخب، ارائه شد. نتایج تحقیق نشان داد که اساتید زبان انگلیسی در دانشگاه‌های ایران، انواع مختلف سبک‌های تدریس را به طور تقریباً یکسان به کار می‌برند، اما سبک واگذارکننده کمتر مورد استفاده قرار می‌گیرد. نکته قابل توجه این است که هیچ ارتباط معنی‌داری بین سبک تدریس معلمان و استمرار آنها در تدریس زبان دوم یافت نشد، که این امر چالش‌برانگیز برای فرضیه‌های موجود است. با این حال، ارتباط قابل توجهی بین سبک‌های تدریس و تمایل به برقراری ارتباط دانشجویان مشاهده شد، به ویژه در سبک اقتدار رسمی که تمایل به برقراری ارتباط را تقویت می‌کند. در مقابل، هیچ ارتباط مستقیمی بین استمرار در تدریس زبان دوم اساتید و تمایل به برقراری ارتباط دانشجویان مشاهده نشد. مصاحبه‌های کیفی با معلمان نشان داد که هنجارهای فرهنگی بر سبک‌های تدریس در ایران تأثیر بسزایی دارند، به گونه‌ای که رویکرد دستور محور به دلیل احترام به اقتدار رایج است و این امر می‌تواند یادگیری دانشجو محور را محدود کند. مفهوم استمرار در تدریس زبان دوم به عنوان یک مفهوم پیچیده معرفی شد که توسط ارزش‌ها و تجربیات شخصی و نه صرفاً توسط روش‌های قابل مشاهده تدریس شکل می‌گیرد. مصاحبه‌ها نشان دادند که ایجاد یک محیط یادگیری حمایتی و منعطف برای بهبود توانایی یادگیری زبان دانشجویان بسیار مهم است. عوامل کلیدی تأثیرگذار بر توانایی یادگیری زبان شامل تقویت اعتماد به نفس، توجه به سبک‌های یادگیری فردی و ارتباط یادگیری زبان با موقعیت‌های واقعی، همراه با ویژگی‌های شخصیتی و فضای کلاس درس است. مطالعه حاضر، ضرورت تحقیقات بیشتر در مورد رابطه پیچیده بین سبک‌های تدریس، استمرار در تدریس زبان دوم و توانایی دانشجویان به برقراری ارتباط را برجسته می‌کند و از توسعه حرفه‌ای معلمان و اصلاحات درسی برای بهبود آموزش زبان انگلیسی حمایت می‌کند لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14834 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
25998	‭TEFL ‭5 1403	پایان‌نامه	دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی	مرکزی	اسناد مرجع	غیر قابل امانت