| نوع مدرک: | متون چاپی |
| سرشناسه | شکوه مهدوی ، فاطمه، نویسنده |
| رده‌بندی کنگره : | Psy G 10 1402 |
| عنوان : | بررسی رابطه تفکرارجاعی وتحمل پریشانی با فرسودگی تحصیلی بر اساس نقش میانجی راهبردهای تنظیم هیجان در دانشجویان روانشناسی دانشگاه اصفهان |
| عنوان موازی : | Investigating the Relationship Between Referential thinking and Distress tolerance with Academic burnout based on the Mediating role of Emotion regulation strategies in Psychology students of Isfahan Universit |
| ناشر: | دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان |
| سال نشر : | 1402 |
| صفحه شمار: | 138ص |
| شابک/شاپا | 25009 |
| یادداشت | پایان نامه کارشناسی ارشد: رشته روانشناسی گرایش عمومی |
| شناسه افزوده : | برازنده ، امین، استاد راهنما |
| توصیفگرها | تفکر ارجاعی ،تحمل پریشانی، فرسودگی تحصیلی ، راهبردهای تنظیم هیجان thinking referential، distress tolerance ، Academic Burnout، emotion regulation strategies. |
| چکیده : | هدف: هدف از پژوهش حاضر ، بررسی رابطه تفکرارجاعی وتحمل پریشانی با فرسودگی تحصیلی بر اساس نقش میانجی راهبردهای تنظیم هیجان در دانشجویان روانشناسی دانشگاه اصفهان بود.
جامعه آماری: شامل کلیه دانشجویان روانشناسی دانشگاه اصفهان بود که در سال تحصیلی 1401-1402 مشغول به تحصیل بودند و به روش نمونه گیری در دسترس 258 نفر به عنوان حجم نمونه از میان آن ها انتخاب شد.
ابزار: ابزار استفاده شده در این پژوهش ،مقیاس تحمل پریشانی (سیمونز و گاهر)،پرسشنامه راهبرد تنظیم هیجان (گراس و جان)، پرسشنامه تفکر ارجاعی (واهل و اهلرس)وپرسشنامه فرسودگی تحصیلی(سالما-آرو و نا آتانن) می باشند. پژوهش حاضر از نوع همبستگی می باشد و ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از معادلات ساختاری انجام گرفت .
نتایج :نشان دادند که با افزایش سرکوبی و تفکر ارجاعی دانشجویان روانشناسی شهر اصفهان، میزان فرسودگی تحصیلی آنان نیز افزایش یافت و با افزایش تحمل پریشانی در دانشجویان میزان فرسودگی آنان کاهش یافت و بالعکس همینطور سرکوبی توانسته است نقش میانجی را در رابطه تفکر ارجاعی با فرسودگی تحصیلی ایفا نماید. همچنین با افزایش سرکوبی، ویژگی اصلی تفکر ارجاعی، ناکارآمدی ادراک شده و تسخیر ظرفیت روانی دانشجویان روانشناسی شهر اصفهان، میزان فرسودگی تحصیلی آنان نیز افزایش یافت همینطور سرکوبی توانسته است نقش میانجی را در رابطه تسخیر ظرفیت روانی با فرسودگی تحصیلی ایفا نماید.همچنین با افزایش سرکوبی دانشجویان روانشناسی شهر اصفهان، میزان فرسودگی تحصیلی آنان نیز افزایش یافت. همچنین با افزایش جذب هیجان منفی و برآورد ذهنی پریشانی در دانشجویان روانشناسی شهر اصفهان میزان فرسودگی تحصیلی آنان کاهش یافت و سرکوبی تنها توانسته است نقش میانجی را در رابطه مولفه تنظیم تلاش برای تسکین با فرسودگی تحصیلی ایفا نماید و ارزیابی مجدد توانسته است در رابطه مولفه تحمل با فرسودگی تحصیلی نقش میانجی گر ایفا نماید.همچنین تفکرارجاعی وتحمل پریشانی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان روانشناسی دانشگاه اصفهان رابطه مستقیم وجود دارد.
یافته ها: به مشاوران و دانشگاه ها توصیه میشود از نتایج پژوهش حاضر در جهت طراحی برنامه های موثر در جهت کاهش فرسودگی تحصیلی و تفکر ارجاعی و همینطور افزایش تحمل پریشانی بهره گرفت |
| لینک ثابت رکورد: | ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14019 |
| زبان مدرک : | فارسی |
بررسی رابطه تفکرارجاعی وتحمل پریشانی با فرسودگی تحصیلی بر اساس نقش میانجی راهبردهای تنظیم هیجان در دانشجویان روانشناسی دانشگاه اصفهان (1402) / شکوه مهدوی ، فاطمه، نویسنده