| نوع مدرک: | متون چاپی |
| سرشناسه | تدریسی ، سید محمد، نویسنده |
| شماره بازیابی : | TEFL 10 1404 |
| عنوان : | بررسی ادغام پادکستها در آموزش معکوس زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی: پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و تفکرخلّاق در میان دانشآموزان مؤسسات زبان ایران در سطح متوسط |
| عنوان موازی : | Exploring the Integration of Podcasts in Flipped EFL Education: Fostering Critical Thinking and Creative Thinking Skills among Iranian Intermediate Language Institute Students |
| ناشر: | دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی: اصفهان |
| سال نشر : | 1404 |
| صفحه شمار: | 118ص |
| شابک/شاپا | 26102 |
| یادداشت | پایان نامه کارشناسی ارشد :رشتهی آموزش زبان انگلیسی |
| شناسه افزوده : | قائد رحمت ، مهدی، استاد راهنما بی ریا ، رضا، استاد مشاور |
| توصیفگرها | تفکر خلاق محور، تفکر انتقادی و مهارتهای آن، تدریس به روش معکوس، پادکستها Creative Thinking; Critical Thinking and its Skills; Flipped Classroom; Podcasts |
| چکیده : | این مطالعه به بررسی اثربخشی رویکرد تدریس به روش معکوس با ادغام پادکست بر تفکر انتقادی وتفکر خلاق محور و نگرش دانشآموزان در مؤسسات زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران پرداخت. با استفاده از یک طرح شبهتجربی، 50 زبان آموز در سطح متوسط (سنین 17 تا 25 سال) بهطور هدفمند انتخاب و به دو گروه تجربی (تدریس به روش معکوس با پادکستها) و شاهد (آموزش حضوری) تقسیم شدند. دادهها از طریق آزمون سریع تعیین سطح آکسفورد، ترجمههای معتبر پرسشنامه تفکر انتقادی و آزمونهای تفکر خلاق محور تورنس ، و مصاحبههای نیمهساختاری جمعآوری شدند. مداخله تدریس به روش معکوس شامل سه مرحله بود: مرحله پیشکلاسی (گوش دادن، بحث آنلاین، خلاصهسازی و پرسش) که در آن دانشآموزان با پادکستهای آموزشی درگیر شدند، و سپس فعالیتهای تعاملی در کلاس مانند خلاصه سازی، جلسات پرسش و پاسخ، حل مسئله به صورت گروهی و تمرین هدایتشده/مستقل را انجام میدادند. یک گروه تلگرام به پشتیبانی از تعامل مداوم و ارتباطات همتا کمک کرد. در مقابل، گروه شاهد رویکرد سنتی مبتنی بر تدریس معلم به روش سخنرانی را دریافت کرد. پس از مداخله، هر دو گروه دوباره پرسشنامه تفکر انتقادی و آزمونهای تفکر خلاق محور تورنس را تکمیل کردند. دادههای کمی با استفاده از آزمون تی برای نمونههای جفتشده برای اندازهگیری تغییرات درون گروهی و آزمون تی برای نمونههای مستقل برای مقایسه نمرات پسآزمون بین گروهها تحلیل شدند. مصاحبهها رونویسی، کدگذاری و تحلیل موضوعی شدند تا نگرش دانشآموزان بررسی شود. نتایج نشان داد که بهبودهای معناداری در مهارتهای تفکر انتقادی و وتفکر خلاق محور در گروه مداخله نسبت به گروه مقایسه وجود دارد که نشاندهنده تأثیر مثبت تدریس به روش معکوس با ادغام پادکست بر تواناییهای تفکر است. علاوه بر این، دانشآموزان معمولاً مدل معکوس ادغامشده با پادکست را مثبت ارزیابی کردند و بر روی تعامل، انعطافپذیری، اصالت و توسعه مهارتهای تفکر انتقادی تأکید کردند. این یافتهها پتانسیل مدل یادگیری معکوس را تقویت میکند، به ویژه زمانی که با فناوریهایی مانند پادکستها ادغام شود تا آموزش زبان را با تقویت استقلال یادگیرنده، تعامل و نتایج آموزشی بهبود بخشد. این رویکرد همچنین با نظریههایی که بر یادگیری فعال و معنادار تأکید دارند همسو است تا محیط یادگیری جذابتری ایجاد کند |
| لینک ثابت رکورد: | ../opac/index.php?lvl=record_display&id=14938 |
| زبان مدرک : | فارسی |
بررسی ادغام پادکستها در آموزش معکوس زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی: پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و تفکرخلّاق در میان دانشآموزان مؤسسات زبان ایران در سطح متوسط (1404) / تدریسی ، سید محمد، نویسنده